体验式学习教育理念

体验式学习来源于美国社会心理学家、教育家——大卫·库伯（David Kolb）

个人简介：大卫·库伯（David Kolb）出生于1939年，美国凯斯西楚大学知名教授，是美国社会心理学家、教育家，也是一位著名的体验式学习大师。在1984年, 大卫·库伯曾在他的著作《体验学习：体验——学习发展的源泉》一书中提出了颇具影响的体验学习概念。

他把体验学习阐释为一个体验循环过程：具体的体验——对体验的反思——形成抽象的概念——行动实验——具体的体验，如此循环，形成一个贯穿的学习经历,学习者自动地完成着反馈与调整，经历一个学习过程，在体验中认知。

体验式学习模型的四个步骤：

1，具体体验：完全投入当时当地实际体验活动中；

2，观察反思：多个角度观察思考实际体验活动经历；

3，抽象概念和归纳的形成：通过观察思考，抽象出合乎逻辑的概念理论；

4，在新环境中测试新概念的含义：运用理论作出决策解决问题，在实际工作中验证新形成的概念和理论。

划分四种学习风格：

1，发散思维：派生于具体体验，需要丰富想象，对不同观点敏感的学习；

2，同化思维：派生于观察思考和抽象概念化，综合不同观点，形成解释框架的学习；

3，聚合思维：派生于抽象概念化和积极试验，理论指导实践学习；

4，协调者：派生积极试验，用法开展实践学习