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成绩量化是用数量形式表示评价成绩的一种方法。教育评价首先要对评价指标进行测量,根据测量结果对评价对象进行价值判断。测量评价指标有定性测量和定量测量,使用较多的是定性测量,定性测量的结果概括性强,但精确性差。
由于教育现象的复杂性、动态性、诸因素联系的非线性以及教育效果的滞后性等特点,给教育现象和教育效果定量测量造成困难,长期以来人们对教育现象的定量测量持怀疑态度和畏难情绪。只是用定性的方法反映教育的效果。
随着教育评价研究的开展,对教育现象和效果的定量描述,引起了人们的重视。
马克思说过:一种科学,只有成功地运用数学时,才算达到真正完善的地步。桑戴克说:凡是存在的东西都有数量。麦克尔进一步指出:凡有数量的东西都可以测量。为了客观地精确地反映教育的质量,在教育评价中引进了量化的方法。
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