互联网对大学生的影响是什么

一、积极影响

(一)生活方式的改变：在网络中，大学生的文化生活得到极大丰富，他们可以同时以文字、声音、图像等形式接受来自世界各地的文化信息和娱乐节目，一些思潮、观念、生活方式、学习方式、消费方式、娱乐方式等都会通过各种渠道对学生产生直接或间接地影响。

(二)大学生的生活更便利，利用日渐成熟的电子商务，在网上购买教材、衣服、电脑等，也可以在网络上交易二手商品；还可以在网上为自己手机充话费，更改电话服务套餐；还可以通过远程网络视频和远方的亲人面对面的交流。

(三)大学生的学习更便利，过去，学生基本上从老师及课本上获得知识；查阅资料，往往只能到图书馆才能实现。随着高校招生人数扩增，各高校图书馆资源都十分紧张，压力很大，并且图书馆到了下班时间，就会闭馆，所以许多同学很难能及时查询到所需资料。网络很好地解决了这一难题。因特网及数字图书馆的出现，大学生不仅可以很方便的查到自己所需要的信息，还可以及时了解国内外大事件及学校的重大工作安排。

(四)大学生就业更便利，可以通过招聘单位的网站了解一些招聘信息，通过发Email的方式同招聘单位取得联系。这样大大减少了应聘的盲目性，既减少了经济开支，也节省了很多时间和精力。

(五)带来大学生交往方式的改变，网上交友是大学生人际交往的一种重要方式，由于网络的虚拟性，这种方式去除了互动双方的诸多社会属性，网友可以直接交流思想，使个人有更多的机会表达自己的观点，既可推心置腹，又可任意调侃，没有任何心理负担，缓解了生活中交友的心理压力，扩大了交际面。

二、对大学生的消极影响

任何事物都有其两面性，网络对大学生也存在着很多消极影响。

(一)网络文化的虚拟性容易导致大学生人际交往心理障碍。网络文化的虚拟世界中，为大学生提供了与外界交流的途径，可以时刻扮演着自己非现实的理想角色，可以在虚拟的环境中为所欲为不用受过多的约束。这番虚拟的环境对于好奇心强，喜欢憧憬、刺激，幻想新奇的大学生们来说是极具诱惑力的。网络社交虽然可以对大学生人际交往有一定的正面影响，但同时由于脱离了现实交往，长期处于虚拟状态，在互联网上得到情感认同与满足的同时，很多大学生开始由心理上对网络的强烈归属感和依赖感延展到对现实的厌倦与冷漠，在这种消极的不为世情所动的抵触心理下，自我封闭和网络双重人格的形成便在所难免。更使得大学生网民容易游离于集体、群体之外，现实的人际关系淡漠、交往困难，这往往在很大程度上导致他们忽视现实中的人际交往。

(二)网络文化的交互性和开放性容易导致大学生身心受到危害，由于互联网的开放性、匿名性和交互性，任何人都可以借助网络工具交流沟通，大量不良信息，如封建迷信、色情暴力、流言蜚语、反动言论等不健康的信息以及低级趣味的网上游戏不经意间便在网络上泛滥。大学生群体正处于人生观、世界观、价值观建立的关键时期，其本身又缺乏对信息的准确判断，极易受到网络文化不良观念的干扰，引起人格扭曲。互联网的隐蔽性更是加剧了网络不良文化对大学生人格的影响，借由互联网的隐蔽性进行的欺诈、诽谤等，对于大学生的正常生活学习、甚至个人物质利益都有着严重的危害。由于网络传播具有速度快、范围广和极易被复制的特点，有害信息在网上滋生蔓延的速度超过以往任何传统媒介。

(三)大学生道德意识弱化。由于网络文化具有多元性、开放性和自由性，网络的发展，加速了各种文化之间的相互吸收、融合，使其在广泛传播中得到发展。网络文化无形中影响了大学生的各种人生观、价值观的形成，也容易使一些西方国家的价值观和意识形态渗透到大学生中，破坏他们已有的思想、价值和文化。大学生的思想观念、价值取向在虚拟空间难免发生改变，在没有形成稳定的世界观和独立价值判断能力之前，如果没有适当的引导，就会处于寻求新鲜刺激的心理状态，从网上获取和传播各类信息，导致一些不良行为的发生和不良信息的传播，对大学生社会化产生不良影响。如果缺乏清醒意识，就会导致道德意识弱化、价值判断能力弱化，继而产生道德危机。

一、网络对大学生的积极影响　

(一)网络带来大学生生活方式的改变，在网络中，大学生的文化生活得到极大丰富，他们可以同时以文字、声音、图像等形式接受来自世界各地的文化信息和娱乐节目，一些思潮、观念、生活方式、学习方式、消费方式、娱乐方式等都会通过各种渠道对学生产生直接或间接地影响。　

(二)网络为大学生的生活提供了使利，大学生利用日渐成熟的电子商务，在网上购买教材、衣服、电脑等，也可以在网络上交易二手商品；还可以在网上为自己手机充话费，更改电话服务套餐；还可以通过远程网络视频和远方的亲人面对面的交流。　　 (三)网络为大学生的学习提供了便利。过去，学生基本上从老师及课本上获得知识；查阅资料，往往只能到图书馆才能实现。随着高校招生人数扩增，各高校图书馆资源都十分紧张，压力很大，并且图书馆到了下班时间，就会闭馆，所以许多同学很难能及时查询到所需资料。网络很好地解决了这一难题。因特网及数字图书馆的出现，大学生不仅可以很方便的查到自己所需要的信息，还可以及时了解国内外大事件及学校的重大工作安排。　

　(四)网络为大学生就业提供了便利，大学生可以通过招聘单位的网站了解一些招聘信息，通过发Email的方式同招聘单位取得联系。这样，大大减少了应聘的盲目性，既减少了经济开支，也节省了很多时间和精力。　

　(五)网络带来大学生交往方式的改变，网上交友是大学生人际交往的一种重要方式，由于网络的虚拟性，这种方式去除了互动双方的诸多社会属性，网友可以直接交流思想，使个人有更多的机会表达自己的观点，既可推心置腹，又可任意调侃，没有任何心理负担，缓解了生活中交友的心理压力，扩大了交际面。

　　二、网络对大学生的消极影响任何事物都有其两面性，网络对大学生也存在着很多消极影响。　

　(一)网络文化的虚拟性容易导致大学生人际交往心理障碍。网络文化的虚拟世界中，为大学生提供了与外界交流的途径，这种交流是广泛、安全和隐匿的，人们可以时刻扮演着自己非现实的理想角色，可以在虚拟的环境中为所欲为而不用受过多的约束。这番虚拟的环境对于好奇心强，喜欢憧憬、刺激，幻想新奇的大学生们来说是极具诱惑力的。网络社交虽然可以对大学生人际交往有一定的正面影响，但同时由于脱离了现实交往，长期处于虚拟状态，在互联网上得到情感认同与满足的同时，很多大学生开始由心理上对网络的强烈归属感和依赖感延展到对现实的厌倦与冷漠，在这种消极的不为世情所动的抵触心理下，自我封闭和网络双重人格的形成便在所难免。更使得大学生网民容易游离于集体、群体之外，现实的人际关系淡漠、交往困难，这往往在很大程度上导致他们忽视现实中的人际交往。　

　(二)网络文化的交互性和开放性容易导致大学生身心受到危害，由于互联网的开放性、匿名性和交互性，使得任何人都可以借助网络工具交流沟通，大量不良信息，如封建迷信、色情暴力、流言蜚语、反动言论等不健康的信息以及低级趣味的网上游戏不经意间便在网络上泛滥。大学生群体正处于人生观、世界观、价值观建立的关键时期，其本身又缺乏对信息的准确判断，极易受到网络文化不良观念的干扰，引起人格扭曲。互联网的隐蔽性更是加剧了网络不良文化对大学生人格的影响，借由互联网的隐蔽性进行的欺诈、诽谤等，对于大学生的正常生活学习、甚至个人物质利益都有着严重的危害。由于网络传播具有速度快、范围广和极易被复制的特点，有害信息在网上滋生蔓延的速度超过以往任何传统媒介。网络舆论极易成为整个大学生信息舆论系统的不稳定因素。　

　(三)网络文化导致大学生道德意识弱化。由于网络文化具有多元性、开放性和自由性，网络的发展，加速了各种文化之间的相互吸收、融合，使其在广泛传播中得到发展。网络文化无形中影响了大学生的各种人生观、价值观的形成，也容易使一些西方国家的价值观和意识形态渗透到大学生中，破坏他们已有的思想、价值和文化。大学生的思想观念、价值取向在虚拟空间难免发生改变，在没有形成稳定的世界观和独立价值判断能力之前，如果没有适当的引导，就会处于寻求新鲜刺激的心理状态，从网上获取和传播各类信息，导致一些不良行为的发生和不良信息的传播，对大学生社会化产生不良影响。如果缺乏清醒认识，久而久之，就会导致道德意识弱化、价值判断能力弱化，进而产生道德危机。

随着信息技术的迅速发展，互联网作为传播的新媒介在中国迅速发展，我国网民人数呈现出加速增长的势头。互联网为社会创造了巨大的价值，已日渐成为人们日常工作、学习和精神生活的一个重要部分。中国上网的主流是青少年学生，他们通过互联网了解学校、家庭以外的未知领域，结交许多不相识的朋友。互联网对青少年学生的成长将会产生越来越大的影响。

　　1.对互联网的认识

　　互联网的特点是虚拟性、隐蔽性和开放性。青少年学生在学习互联网的时候，其自身的道德观念尚未健全，且如今的校园计算机课多是对技术的讲解，缺乏有力的思想教育引导，所以面对纷繁复杂的信息，学生往往良莠不分，全盘接受。正因为此，对于互联网对学生的影响，许多家长和教师表现出深深的担忧：一则怕学生上网无度而影响了正常的学习；二则怕他们接触不良的东西而影响心灵的健康。因此，经常采取强制性的措施，迫使学生远离互联网。而青少年“网迷”们却认为当前互联网技术已走进了人们的生活，更重要的是网上丰富的资源拓展了他们的视野，使他们在学习中拥有了绝对的主体地位。互联网正以迅速、便利的传递文化方式改变着人们的生活和学习方式。面对互联网技术的传播，教育必须跟上时代发展的步伐，用正面的信息和宣传引导学生，提高学生的信息鉴别能力。

　　2.互联网对学生成长的正面影响

　　互联网信息的传播给学生的学习和交往带来了极大的便利，它克服了地域、时间的限制，大大加速和方便了人们之间的信息交流。通过互联网，学生可以寻找自己需要的信息，可以和远在异地的朋友进行交流。互联网对学生成长的正面影响主要有以下三个方面。

　　（1）拓宽学生学习的渠道。

　　当互联网技术走进了我们的生活，学生接受信息的渠道已不仅局限于教师、书本与课堂。互联网为人们提供了极其丰富的资源，信息量大，信息交流速度快，并且实现了全球信息共享，所以学生在网上可以随意查找自己需求的资料，在网上浏览世界最新的新闻信息、科技动态等。特别是换代更新较快的电子行业，新的元器件不断出现，其功能及应用在教材中很难找到，但是在互联网上新元件的资料则很容易获得。此外，学生还可以通过互联网课堂接受一些知名教授的讲课，进行问题的咨询和解答。曾经有问卷调查表明有15%的学生因上网而提高了学习成绩。

　　（2）加强学生与他人的交流。

　　互联网创造了一个虚拟的世界，在这个世界里，每一名成员都可以十分方便地与相识或不相识的人进行交流。互联网交流的“虚拟”性，避免了人们直面交流时的摩擦与伤害，从而为学生提供了崭新的交流场所。现在的学生多为独生子女，从心理上说是最渴望与人交往的。但是现实生活中的交往可能会给他们特别是性格内向的人带来压力，互联网却给了他们一个相对宽松、平等的交往空间。电子邮件、互联网电话等诸多互联网即时交流工具的出现，把人与人之间距离越拉越近。

　　（3）促进学生个性化发展。

　　在互联网中每个人都是独立的主体，任何一个学生在网上，不论身在何处，都可以自主获取或发布、传播信息。学生可以在网上找到自己的兴趣及发展方向，也可以得到相应的资源和动力。这样的学习区别于课堂上的教师教学生学的单一性，具有多样性。互联网学习的多样性使学生的创造性思维不断得到提高，有利于学生的个性发展。

　　3.互联网对学生成长的负面影响

　　科技的发展不断证明，科学技术像一把双刃剑，既有有益的一面，又有有害的一面。互联网也毫无例外地具有这种双面特征。互联网对学生成长的负面影响主要表现在以下几个方面。

　　（1）不利于学生的思想道德教育和正确的人生观、价值观的培养。

　　互联网信息传播具有任意性，形形色色的观念充斥其间，青少年时期既是人生最重要的发展期，又是人生最为脆弱和危险的时期。此时互联网对于自我监控能力不强的学生具有极大的诱惑力，导致学生丧失道德规范。一些学生不能完全协调好网上与网下的关系，他们对自己在现实社会与互联网社会的道德要求实行双重道德标准，在互联网上放纵自己的行为，完全按照自己的意愿做事，在网上做什么都毫无顾忌，忘却了社会责任。另外，学生的电子信箱经常收到各种广告、商业信息，部分学生的电脑受到攻击后，便“以牙还牙”转而攻击他人电脑。这些在互联网上的不良行为使学生的思想道德教育和正确的人生观、价值观的培养受到严峻的挑战。

　　（2）不利于学生身心的健康发展。

　　互联网上到处都是新鲜的事物，而且在不断地增加，因此对易于接受新鲜事物的学生有着无限的吸引力。这种吸引往往会导致学生对互联网的极度迷恋，严重的会出现“互联网成瘾综合症”。

　　（3）不利于学生掌握规范的语言文字。

　　在网上，一些学生认为正儿八经说话很累，奇形怪状的字符、花样百出的表达方式才叫酷，诸如“什么东东”、“鸭梨很大”等。这些互联网语言作为一种群体交流的工具，如果任由其发展，则对学生掌握规范的文字不利。

　　4.如何对学生进行正确指导

　　在互联网信息泛滥的今天，如何对学生进行正确指导，一直是教学工作者探讨的问题。结合教学管理经验，我们一般采取以下措施。

　　首先，开展丰富多彩的课外活动，充实学生的生活，多开展集体合作性活动，让学生围绕主题在互联网上查找相关资料，培养学生学习的兴趣。如制作班级网站比赛等。

　　其次，在网上对学生进行教育。鼓励学生到喜欢的网上阅读，并发表见解、意见和建议。教师可在留言板上对学生及时回复并加以鼓励，增强学生的自信心。鼓励学生根据自己的喜好搜集资料并充分发挥想象，制作成电子贺卡或Flash动画发送给同学。这些学习过程，使学生在掌握互联网知识的同时，又启发了创新意识，从而提高了综合素质。

　　最后，开展富有针对性的报告，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的思维方式和责任意识，提高识别信息、认识问题的能力，使学生能够妥善处理和对待网上的各种信息，充分发挥互联网的积极作用。