20以内加减法填空计算技巧

对于20以内加减法填空计算的技巧是可以利用差，和，与另一个数相加或者是减，算出正确的填空数的。比如15一（）二13，可以用13一15=2，2就是填空数。8十（）二20，用20一8二12，12就是填空数的。

20以内加减混合运算填空的口诀如下

加法口诀：“看大数，分小数，凑成十，加剩数。小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌。一凑九呀，二凑八。三凑七来，四凑六。五五相凑就满十。”加法口诀最重要的是要记住，大数记心里，小数往上数。如：4+2，把4记在心里，往上数两个数，5、6，之后得出结果4+2=6。

1. 在进行20以内加减法填空计算时，需要注意数字的大小关系和进位借位的方法。
2. 当填空中的数字较大时，可以采用进位的方法，例如18+4，可以先将4进位为10，再相加得到28。
3. 当填空中的数字较小时，可以采用借位的方法，例如15-7，可以将15中的1借位为10，再进行减法运算得到8。
延伸：在进行20以内加减法填空计算时，可以通过反复练习来掌握技巧，同时也可以尝试使用计算器等工具辅助计算，提高计算的准确性和效率。

一、凑十法：8+7等于15，8找7借一个2，8变成10，7变成5，10再加5得15；

二、破十法：15-9就等于6，从10里面减掉9，剩下1，1再加5等于6；

三、平十法：15-9就等于6，15先去减掉9里面的5变成10，10再-4等于6。

1、在20以内加减法计算时，可以先找到两个数之间的差值，然后通过加或者减这个差值来计算。
2、比如说，计算13+6，我们可以先找到13和20之间的差值是7，然后再将这个7加到6上，就可以得到答案19。
3、同样的，计算17-8，我们可以先找到17和20之间的差值是3，然后再减去8，就可以得到答案是9。
延伸：这种计算技巧不仅适用于20以内的加减法计算，也适用于其他范围内的加减法计算。
通过找到两个数之间的差值，可以更快捷地完成计算。
同时，这个技巧也培养了孩子们的数学思维和运算能力。

以内加减法填空计算技巧是小学数学的基础内容，正确掌握这些技巧可以帮助孩子在日常生活中迅速解决加减法运算问题。其中比较重要的技巧包括以下几点：
1. 对齐加减号，把每一列数字对齐，方便计算；
2. 先计算有小括号的部分，再计算乘除法运算，最后计算加减法；
3. 用试凑法或补数法来计算空格部分，可以通过比较空格前后的数字关系来得出选填数字的范围。
例如，对于“8 + __ = 13”的填空题，我们可以先试填5，发现不符合条件，然后尝试填4，发现结果正确，因此选填数字就是4。这种方法可以帮助孩子更快地找到正确答案，并增强他们的数学思维能力。

20以内加减法是小学生学习数学时比较基础的内容，但是在进入初中后也是需要用到的。在做20以内加减法填空题时，一定要先看清题目，明确题目要求。

其次，需要根据题目中的已知条件进行一些预测和推断，来进行计算，并针对填空题结合各种计算技巧，灵活运用。

例如，对于加数与被加数之和为20以内的加法题，可以通过9+？=20 以及 17-?=8的相互补充来解决。

又例如，对于减数和被减数之差在20以内的减法题，可以通过近似法，先估算出答案的范围，然后再逐一筛选求出正确答案。总之，在做20以内加减法填空计算题时，通过反复练习和总结，才能提高自己的计算技巧和速度，轻松应对题目。

以内加减法填空计算技巧主要是让孩子学会快速计算，并减少出错的概率。方法如下：
1.加法填空时，可以先算出两个数的和，然后在空格处填上缺少的那个数字。
2.减法填空时，可以先算出被减数和减数的差，然后在空格处填上缺少的那个数字。
3.孩子可以通过画图的方式来辅助计算，比如画一些物品来表示数字，然后将它们加在一起或减去其中一部分。
4.利用棋盘来辅助计算。棋盘上可以标示数字，孩子可以利用棋盘来快速计算。
5.重复练习可以让孩子更好地掌握计算技巧，同时也可以提高孩子的记忆力。
以上就是20以内加减法填空计算技巧，希望对你有所帮助。

手指辅助延伸法。

例1：计算 6＋8=

我至今记得有这样一位小朋友，5以内的加减法很勉强能通过，10以内的就得靠他那10个手指头了。当我们教到20以内的加减法时他就束手无策了，无奈只好脱掉鞋子把自己的10个脚趾头也搬了上来。对于这样的学生，我起初真的也束手无策了，这样下去该如何是好，总得想出点办法来。看着自己的双手我也动了一番脑筋，于是我就把一只手看成是9，大拇指代表5，其他各指都代表1，另外一只手也是如此。

以例1计算 6＋8= 为例， 计算像这样20以内的进位加法时，我就告诉他：左手拿出6（大拇指加食指），右手拿出8（大拇指加另3个手指），然后把两个大拇指合起来就是10（5+5=10），再数数还有几个手指（4个），那合起来就是十几了（14）。就这么反复的教了几遍后，这位小朋友就明白了我的意思，以后做20以内的进位加法速度也快多了，比以往手指、脚趾并用得心应手多了。计算20以内的进位加法都可以用这种方法来解决。

低年级学生尤其是一年级学生以具体形象思维为主要形式，对“一只手是5个手指头，两只手合起来是10个手指头。”这一概念在幼儿时期就已经形成在小朋友的大脑中了。我只是让他们把这一概念继续延续下去，两个大拇指一并就是10，然后数数还有几个手指就是十几。因为我把20以内的进位加法转化成为10以内的加法和整十数加几的加法了，这对小朋友来说要比进位计算简便的多，所以学生计算速度大大提高了。

后来，我也把这种方法教给了计算速度很一般的小朋友，他们的速度也有了大大提高。

在教学活动中，我们不光要注重交给学生理论知识，面对学困生不要一味地用同一种方法去教学，要尽可能想出一些巧妙既便于记忆的方法来，只要结果相同，教无定法。