5个心理学效应 帮助孩子

1、首因效应：就是说人们根据最初获得的信息所形成的印象不易改变，甚至会左右对后来获得的新信息的解释。

　　2、近因效应：是指在人际沟通过程中,知觉对象最近给人留下的印象。

　　3、光环效应：又称晕轮效应。指对他人知觉的一种偏差倾向，当一个人对另一个人的某些主要品质有个良好的印象之后，就会认为这个人的一切都良好，这个人就被一种积极的光环所笼罩。反之，则被赋予其它不好的品质。

　　4、刻板效应：人们头脑存在的关于某一类人的固定印象的心理现象被称为刻板效应。

　　5、从众效应：是指在群体作用下，个人调整与改变自己使其变得与其他人更相似。

1. 习得性无助（屡次碰壁后放弃）指个人经历了失败与挫折后,面临问题时产生的无能为力、丧失信心的心理状态与行为。

举例：小明小时候总是有很多理想，可每当他将理想告诉爸爸时，爸爸总是说“我看你根本就不是那块料，考试才刚及格，你能做......”每次谈及理想、梦想，爸爸总是会打击小明，说小明的想法不切实际，要小明将心思用在学习上，提升考试成绩。后来小明就再也没和爸爸提自己的梦想了。

2. 皮格马利翁效应（所愿即所得）亦称期望效应、罗森塔尔效应，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。你期望什么，你就会得到什么，很多当下所得其实是过去的“未来期待”产生的结果。简而言之，就是对期望的心理暗示，可以促使人们的认知和行为发生同向改变，进而使该期望得以实现。

举例：小明数学成绩常常不及格，爸爸为此也是想尽了办法，给小明报了好几个补习班，但小明数学成绩却不见一点起色。直到有次父子间谈起小明未来的理想，才直到小明想当飞行员。为此小明爸爸专门找了飞行员培训资料，看着资料上繁琐的计算，小明深刻的意识到数学的重要性。在爸爸的鼓励下，小明怀揣着飞行员的梦想，积极的学习数学，成绩的提升的飞快。

3. 超限效应：指同类型刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象。超限效应在家庭教育中时常发生。如，当孩子犯错时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。

举例：小明数学成绩不好，妈妈非常担心小明偏科。经常小明一回家，妈妈就提醒小明，要先写数学作业，写数学作业的时候要用心，面对不会的题要换个思路......妈妈给小明教了无数种学习数学知识的技巧和方法。但小明的数学成绩却越来越差，小明也一点都不想听妈妈说有关于数学的话题，母子两经常为这件事情吵架。

4. “南风”效应也称“温暖”效应，源于法国作家拉·封丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。

举例：小明有赖床的习惯，每天早上叫小明起床都是一场战斗。刚刚开始妈妈大声叫起床，小明就是不起。之后妈妈掀被子、拍打小明的脸蛋等，还是不能叫小明起床。有时气的妈妈都动手打小明，但小明还是不愿起床。突然有天小明妈妈改变的了策略，把早饭什么的都准备好，温和在床边告诉小明，离他上学还有多长时间。刚刚开始，小明还睡过头导致迟到好几次，但慢慢的小明自己也意识该什么时间点起床，才能按时到学校。

5. 标签效应：心理学上也叫暗示效应。这一心理规律在家庭教育中有着极其重要的作用。例如，如果我们老是对着孩子吼“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨”、“连这么简单的题目都不会做”等，时间长了，孩子可能就会真的成为了我们所说的“笨蛋”。

举例：孩子妈妈给孩子辅导作业时，看到孩子写错了，“你怎么这么笨，这么简单都会做错。”孩子听了无数遍，有一次孩子爆发了“我就是笨，你不要管我，我再也不想写作业了，我讨厌学习，我不要上学了。”