五大效应深度解析

五大效应:

一、等待效应

等待效应指的是由于人们对某事的等待而产生态度、行为等方面的变化。

在教学中，善加利用该效应的作用，能够促使学生产生对新学习材料的等待心理，以提高学生自学的动力，加强学生学习的心向，能够有助于前后学习内容的连续；

更为重要的是它能使学生的学习兴趣、态度和行为等发生积极的变化。

二、破窗效应

破窗效应指的是如果一个房子的窗户破了，没有修补，那么不久后，其它的窗户也会莫名其妙的被人打破;

如果一面墙出现了涂鸦没有清洗，那么很快的，墙上就布满了乱七八糟，不堪入目的东西;

一个很干净的地方，人会不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹疑的抛，丝毫不觉羞愧。

任何坏事，如果在开始时没有被阻止，形成风气，改也改不掉，就好像河堤，一个小缺口没有及时修补，可以崩坝，造成千百万倍的损失。

三、奖惩效应

奖惩效应指的是通过对学生行为采用奖励或惩罚的外部手段来影响学生的自身评价，对学生的心理产生重大影响，最终带来行为的强化或弱化。

心理学实验证明，表扬、鼓励和信任等正向奖励措施，常常能激发人的自尊心和上进心，但奖励学生的应注意的是精神奖励重于物质奖励，奖励要抓住时机、掌握分寸并不断升华。

当然，必要的惩罚是控制学生不良行为的有效措施，在运用惩罚时要注意用语得体、适度以及就事论事，惩罚不是目的，目的是通过惩罚使学生明白为什么受罚和如何改正。

在运用奖惩时还应注意的是奖惩的频率为5：1时往往效果最好。

四、波纹效应

波纹效应指的是在学习集体中，当教师对有影响力的学生施加压力、使用惩罚措施，采取讽刺、挖苦等伤害学生人格尊严的做法时，会引起师生对立以及抗拒现象的出现，有些学生甚至会故意捣乱，出现一波未平，一波又起的情形。

这时教师的影响力往往会下降甚至于会消失不见，这是因为在学生集体中有影响力的学生较教师有更大的吸引力。

在教学中，教师若任由该效应的发生，那么会对学生的全面发展产生恶劣影响。

五、涟漪效应

又称“模仿效应”，是美国教育心理学家杰考白·库宁提出的，其含义为：

在一群人中，若看到有人破坏规则，而没有对这种不良行为进行及时处理，那么就会出现类似的模仿破坏规则的行为。

如果起初破坏规则的人是人群中的领导者，那么波及人群的效应就会更加严重。

直观来说，该效应描述的是往一湖平静的湖水里扔进一块石头，泛起的水波纹会逐渐波及到很远的地方。

1.洗碗效应

"洗碗效应”，讲的是经常洗碗的人打碎碗的概率比不洗碗或少洗碗的人大：一旦打碎了碗，不仅会前功尽弃，还可能因此受到批评；而那些没洗碗或很少洗碗的人，则不会因此挨批评、担责任。

虽然干事容易犯错，但是不干永远不会进步，不会提升。不但要干事，而要坚持不断的干事，在干的过程中不断总结提升，做到摔得碗越来越少。我们在易效能的践行，在读书会的学习分享，在小组、班级中的分享，不断提升思维的层次，总结各种学习的模型，就是在践行中不断总结提升。

2.破窗效应

“破窗效应”，就是说，一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其秒被人打破。

其实，现实生活中我们无论是工作还是生活遇到问题都要随时解决，防止问题越积越多。而且要善于发展问题，找到解决的有效方法。比如我们在读书会的分享当没有人主动担当时，海明教练会采用一些激励的方式迅速化解问题。

3.青蛙效应

青蛙效应（frog effect）是指把一只青蛙扔进开水里，它因感受到巨大的痛苦便会用力一蹬，跃出水面，从而获得生存的机会。当把一只青蛙放在一盆温水里并逐渐加热时，由于青蛙已慢慢适应了那惬意的水温，所以当温度已升高到一定程度时，青蛙便再也没有力量跃出水面了。于是，青蛙便在舒适之中被烫死了。

作为单位要破除这种效应，而作为个人更要破除这种效应，我们要走出舒适区，激发个人更大的潜能。我们在易效能的践行，就是要不断突破自己的舒适区，让我们越来越能掌控自己的潜力。读书会分享，班级分享，各种角色的担当，不断精进的目标，让我们不断突破自我的舒适区。

4.马太效应

　 马太效应，是指好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的一种现象。即两极分化现象。

生活工作中我们要破除这种效应，要所有人共同努力，而不是，一个人成长进步。就像我们一个团队，一个部门，一个单位，不能靠一个人或者几个人，少数人的努力，而是要凝聚所有人的力量，这样才能形成一股强大的力量，成就伟大的事业。我们易效能发展的这么快，靠的是一群人的力量，一群人前行会形成一种精神。

5.头雁效应

“头雁效应”指的是雁群中领头飞的大雁，有担当的勇气和智慧，能够划破长空，克服一切困难和阻力，飞行在雁群前头，发挥着带头作用，其他大雁则服从领导、分工协作、形成合力，大家目标一致地以最优化的飞行方式飞向目的地。

一个单位，一个部门，甚至一个小组，一个家庭，一定要领导带头，发挥以上率下的作用，这就是榜样的带动作用。易效能，我们有叶老师的榜样带动，有海明教练和更多的教练的榜样的力量。

总之，五大效应其实就是让我们善于发现问题，解决问题，在解决问题的过程中不断总结提升，刻意练习，突破自我舒适区，找到学习的榜样，不断追求卓越，实现梦想。

1、贝尔效应：是指想着成功，成功的景象就会在内心形成。提出者是美国布道家、学者贝尔。不论环境如何，在我们的生命里，均潜伏着改变现时环境的力量。如果你满怀信心，积极地想着成功的景象，那么世界就会变成你想要的模样。你可以达到成功的最高峰，也可以在庸庸碌碌中悲叹。而这一切的不同，仅仅在于你是否有成功的信念！很多事情我们不敢做，并不在于它们难，而在于我们不敢做。

启示：为有才干的下属创造脱颖而出的机会。

2、光环效应：光环效应又称晕轮效应，它是一种影响人际知觉的因素。这种爱屋及乌的强烈知觉的品质或特点，就像月晕的光环一样，向周围弥漫、扩散，所以人们就形象地称这一心理效应为光环效应。

启示：全面正确的认识人才。

3、首因效应：指交往双方形成的第一次印象对今后交往关系的影响，也即是“先入为主”带来的效果。

启示：避免凭印象用人。

4、海潮效应：海潮效应，是海水因天体的引力而涌起海潮，引力大则出现大潮，引力小则出现小潮，引力过弱则无潮的现象。

启示：以待遇吸引人，以感情凝聚人，以事业激励人。

5、雷尼尔效应：雷尼尔效应来源于美国西雅图华盛顿大学的一次风波。因为在华盛顿大学教书可以享受到这些湖光山色，所以很多教授们愿意牺牲获取更高收入的机会。他们的这种偏好，被华盛顿大学的经济学教授们戏称为“雷尼尔效应”。

启示：现代企业中是指以亲和的文化氛围吸引和留住人才。