怎样节约用纸

节约使用练习本，不要随便扔掉白纸，充分利用纸的空白处。

课本书籍的可循环利用；课本循环使用有助于节约资源，保护环境，也有助于培养学生良好的读书、爱书习惯。

不要过分包装、装饰的物品 。

不用或少用贴膜纸张、一次性水杯、饮料纸包装等不可再利用的纸制品。购买纸张时尽量选择再生纸

把废书报 、废纸等集中回收再利用 。

用过的纸另一面可以写草稿、便条或自制成笔记本使用；过期的挂历纸可以用来包书皮

减卡救树，尽量以打电话 、发E－ mail、电子贺卡或手机短信息等方式代替纸质卡 。

1、 将旧练习本中未用完的纸张装订起来，做草稿本， 2、 收集用过的草稿纸和旧作业本及试卷，找到合适的途径，送到造纸厂重新加工成可以使用的纸张。 3、 节约用纸，把草稿纸写满，不要只写几个数字就扔掉。 4、 尽量节约用纸，无论是手纸还是餐巾纸，能用手帕代替的就用手帕代替。 5、 在废报纸上练习写毛笔字和画国画。 6、 有些包装纸，可以做成手工艺品，美化生活。 7、正反两面用,

1无纸办公，2、纸张两面都要使用。

节约用纸保护环境1·4曾凌即纸的发明是对人类文明的伟大贡献，目前我国生产的纸约有500种。随着我国改革开放现代化步伐的加速，人们经济文化水平的提高，对纸张的需求猛增。我国人均每年耗纸量约10公斤。造纸的原材料主要是树皮等植物的纤维。森林是大自然的清洁工，在保护环境方面，森林的生态效应大大高于直接经济效益，例如：森林是制造氧气的“工厂“，森林能够吸收有害物质，森林能够保持水土，森林能够涵养水源，树冠像一把张开的伞，可以截留10~20%雨量。5万亩森林贮水量相当于100万立方米的小型水库。节约纸张，回收废纸可以大大降低原材料的消耗。废纸张是生活垃圾的一部分，在中国的垃圾构成中，纸类占17·99%。据有关资料统计：少浪费1500张纸，就可以保留一棵树，少浪费一百万张纸，意味着节约680棵树；一个办公室节约6吨纸垃圾，相当于拯救120棵树。国外有一个颇为流行的抵御垃圾侵害的四“R“措施，是提供保护环境，抵御垃圾侵害的新哲学的一个口号。实际上，它的意思是：减少（REDUCTION），再循环（RECOEY），回收（RECYCLE）。随着垃圾日益增多，全世界都面临着垃圾包围的危险。比如，70年代以来，北京市共做了三次航空遥感观测，发现沿三环、四环50平方米以上的垃圾堆竟有7000多个。您如何看待垃圾，又如何看待垃圾的处理问题？其实，我们对垃圾，包括纸张、废塑料等等，更习惯于把它们看成是一类“放错位置的资源“我们之所以习惯于这样说，是因为，某些人对垃圾的认识是错误的。有相当一部分的垃圾有着一定的重复使用价值，而由于科学的局限，人认识的局限，我们并没有达到所谓的“物尽其用“。至于垃圾处理。目前我们中国只有2%的垃圾被回收。如果我们不想让自己生活在垃圾中，我们就必须放弃“使用--丢弃“的模式，而采取“使用--回收“的模式，如果我们不约束自己，大自然就会惩罚我们。我们只有一个地球，让我们从自身做起，从节约每一张纸做起，珍惜和保护我们的生态环境。

节约，从一块橡皮说起 金坛市水北小学 王霞 李翀强这个话题的提起，缘于一位家长在家校联系本中的留言，他的留言是这样写的：“老师，你能否帮我教育一下徐慧洁，让她珍惜学习用品，因为这个星期我已经帮她买了3块橡皮了，而且她还天天回家要铅笔，拜托了，谢谢！”从留言中途改我感受到了家长的无奈，我更不敢相信这是事实。为了确认事情的真实性，我把孩子找来，问她是不是如此，她犹豫了一下，说是的。我此时切实体会到了父母的担忧，我便问她橡皮和铅笔的去处，她说：“橡皮老是用不完，感觉不太好，我就用刀切小了用，后来就越切越小，就没有了。”我说：“那铅笔呢？”那说：“铅笔老是掉在地上，被别人捡了送到你那去了。”我问：“我不是每次都问是谁的铅笔吗？”好说：“我不高兴拿，因为我家里多的。”从她“自豪”的表情中我读出了她的漠然，我让她回到了座位上，没有再和她交流下去。上晨会课前，我在孩子们中间随便问了一下一个星期的橡皮消耗量：有的是一个星期一块橡皮，有的是一个星期两块，还有两个星期一块的等等不一。我问他们橡皮的去处，他们说看到好看的橡皮就想买，买了新的旧的就没用了，就会切着玩。看着这群天真的孩子，我真的有些痛心，他们是一点也不曾感受到为了生活而奔波劳累之苦。晨会课上，我便以“爱惜学习用品”为题展开了教育。说了一通金钱来之不易，应该学会节约之类的话后，看着孩子们那一脸茫然的表情，我知道我的说词收效甚微。此时，我脑中浮现了我在五年级时开的一次体验活动：用双手挣自己的零花钱，那是一次很成功的活动，孩子们在寒风中硬是挺了2个多小时，为的是把自己做的手工作品卖出去。不过从那以后，我就发觉孩子们长大了许多，不知可否将上次成功的经验用到这群二年级的孩子身上呢？唉，死马当活马医吧！我便在晨会课结束之前布置了一项任务：凭自己的劳动，挣一元钱。听完我的话，孩子们便在下面讨论开了。我扔下了这颗“炸弹”后，便怀着忐忑的心情离开了教室。第二天晨会课，我便问：“挣到一无钱的小朋友举手。”只有一位小朋友举手，我问：“你是怎样挣到这一元钱的？”他说：“我帮爷爷帮了一杯水，就向他要了一元钱。”我反问他：“你觉得你这次的劳动够付一元钱的工资吗？”他低下了头。我对孩子们说：“回家对爸爸妈妈说明情况，让他们给机会你挣这一元钱。” 第二天，我一早就来到班上，从绝大多数孩子兴奋的表情可以看出他们已完成了这次“作业”。在我的询问下，我了解到孩子们有的回家把地拖了一遍，有的是刷了全家的碗筷，有的是为父母做了一次按摩……我问他们：“你们觉得挣这一元钱的感受如何？”孩子们异口同声地回答“累！”这时，只听一个声音说：“王老师，卞妮娜没有挣到钱。”我问卞妮娜是真的吗？她点了点头，便哭了起来！我问她为什么？她抽噎着说：“奶奶说我还小，挣什么钱，她给一元钱我，让我交给老师就好了。”我问：“你拿了吗？”她点了点头，从书包里掏出一元钱来，我看着这个带着泪眼的孩子，不知该怎样去安慰她，我知道这次孩子们很努力，可家长们为何不能配合一下，不能相信孩子一次呢？难道他们会永远在你的羽翼下生