小组学习的优点及不足

1. 合作学习流于形式，不重实效

小组合作学习并不是形式上简单地让学生凑在一起。有的教师下达了小组合作学习的指令后，全班学生只是按小组围坐在了一起，可小组成员之间没有明确的分工，大家七嘴八舌，你一言我一语，气氛热烈，整个课堂闹哄哄，却什么问题也解决不了，没有实效性。
2、 学生的主动合作意识不强，合作参与不足
小组活动时，由于学生的参与度不均衡，造成了“优秀学生讲，学困生听”的局面，表面上热闹、民主、活泼的合作学习气氛实则隐含着种种阴影。能力强的学生参与机会明显较多，在小组活动中起着支配的作用，而能力较弱的学生则显得消极被动，不去积极参与、体验获得知识的过程，只等坐享别人的劳动成果。

在新课改教学的浪潮下，虽然二年级学生自学能力不强，但我作为二年级三班的班主任及数学老师，也在课改的推动下，进行了小组学习。通过一学期以来践行小组学习，我觉得小组学习有很大的优越性。具体表现在以下几个方面：

一、学生的行为习惯转变大

学生个人卫生、每天红领巾的佩戴情况、教室清洁、打骂人、摘花草等。开学至今，我班学生都能在小组长的监督下做好。

他们每天都戴好了红领巾，即使个别同学忘记了，同学们互相帮助，有红领巾的同学先到教室去把预备的红领巾拿去戴好后才进校门。每天的教室随时保持干净，他们不乱扔，即使有了一点掉在地上的垃圾，也会立即把它捡起来。

有了小组长的监督和记录，老师操心少了，只需制定一下小组考核登记表，每一周对小组情况做一下统计，对较差的小组和学生进行个别交流，对优秀的小组进行全班表扬，向他们学习。

二、减轻了老师的负担

检查作业和预习情况等，老师只需抽查就行。学校组织献爱心捐款活动时，不再需要老师去登记，老师只需说：“比一比，哪一组快，哪一组捐得多”，就行了。小组长自然会做好这件事情，效果是又好又快。