如何进行有效的课外阅读

如何进行有效的课外阅读？我觉得记住这“九字要诀”就可以了：

——读书好、好读书、读好书。

1.读书好——观念至上；

首先在孩子小时候后，必须不间断地潜移默化地影响孩子孩子形成一种“读书好”的思想观念，因为这是孩子长大“好读书”与“读好书”的前提与基础，也是孩子长大有效的课外阅读的原动力，更是小孩从小就喜欢阅读的原因，正所谓“种瓜得瓜种豆得豆”！

中国古代就十分重视提倡“读书好”的优秀传统，上至朝廷的最高统治者皇上，下至民间的黎民百姓，皆是如此，尤其在中国古代的宋朝。

励学篇

作者：赵恒 年代：宋

　　 富家不用买良田，书中自有千钟粟。

　　 安居不用架高楼，书中自有黄金屋。

　　 娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。

　　 出门莫恨无人随，书中车马多如簇。

　　 男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。

北宋年间著名学者宁波人汪洙在《神童诗》“天子重英豪,文章教尔曹。万般皆下品,惟有读书高。”，这是一篇影响广泛的启蒙读物。

2.好读书——习惯固之；

其次，除了从思想观念上树立“读书好”的课外读书的心理意识，但是要形成一种有效的心理机制，必须与孩子一起养成喜欢阅读的良好习惯，只有父母在孩子小时候培养成每天喜欢阅读的好习惯，长大后阅读的数量和速度毋庸直言！英国人哲人查尔斯就曾说下这样一段著名的经典语录：

播下一种思想收获一种行为,播下一种行为收获一种习惯,播下一种习惯收获一种性格,播下一种性格收获一种命运.

读书必须有一个中心去维持兴趣，或是科目，或是问题，而且时间必须每天保证雷打不动。以科目为中心时，就要精读那一科要籍，一部一部地从头读到尾，以求对于该科得到一个赅括的了解，作进一步作高深研究的准备。

3.读好书——品位成之。

最后，高效的阅读不仅指孩子和我们成人的阅读速度，更涉及我们大家的阅读品位与质量。“开卷有益”不是指读什么书都是有好处的，而是指阅读的选择对于我们每个人阅读质量有着十分重要的影响。我们不仅需要养成“好读书”的习惯，更需要养成“读好书”的不俗品位。

读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只能泛览一遍，不如取一部书精读十遍。

“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。

少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质；多读而不求甚解，则如驰骋十里洋场，虽珍奇满目，徒惹得心花意乱，空手而归。世间许多人读书只为装点门面，如暴发户炫耀家私，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。

阅读内容可选孩子感兴趣的类型。兴趣是最好的老师。

阅读环境可选安静舒适，让阅读时可沉浸其中，不受外界干扰。

最好培养孩子良好的阅读习惯，陪孩子一起阅读，父母是孩子第一任老师。

如何进行有效的课外阅读？课外阅读是课内语文学习的有力补充，也是学好语文的重要途径之一，但怎样进行课外阅读才能收到较好的效果呢？

一、课外阅读要有选择性

这个应该很好理解，虽然“开卷有益”，但我们要想追求课外阅读利益的最大化，在读课外书时，我们就必须有所选择。

从内容上说，低年级的学生自然是多看一些图文并茂的小故事书，这样做的目的是重在培养孩子的阅读兴趣。

这个时候，能培养好孩子的阅读兴趣，就为孩子将来的自主阅读打下了坚实的基础。

年龄稍大点的学生，同样可选择故事性强的短篇的书籍来看，还是要着重培养孩子的兴趣。

到初中，高中阶段，就要适当看部分名著，同时要看一些历史方面的内容，这样可以进一步扩大知识面，并能积累一定的写作素材。

二、课外阅读要有连续性

做什么事，最怕“一曝十寒”，没有连续性。再小的事，如能持之以恒的去做，时间长了，功效自显。

阅读，同样需要我们能不断坚持。当然，孩子们一上初中，课外阅读的时间就大大缩减了，但即便如此，我们也不可不看可多利用自己边角料的时间去看，每次看一点，用不了多久，一本书可能也就看完了。

三、课外阅读要做笔记

课外阅读，要想收到较大的效果，就是要能主动的进行积累和素材收集。俗语到“不动笔墨不读书”，意即读书就要动笔墨。

也就是，看书就要认真的看，做一定的笔记，把遇到的那些好词好句，优美的段落主动摘录下来，闲暇时，再拿出来看看加深记忆，这样收获最多。

四、课外阅读要学以致用

读是为了用，不可把“读”和“写”完全割裂开来。所以，平时在写作文时，我们就要有意的去应用我们积累的那些好词好句和优美的句子。

“学以致用”这是最好的学习方法，能把自己学到的一些东西，逐步用到自己的作文中不仅丰富自己文章内容，更能提升自己文章的质量，让老师刮目相看。

总之，课外阅读一定是提升语文素养的途径之一，如果方法对头，其效果甚至生活每天上语文课，愿我们所有的学生都能意识到这一点！

1、首先、帮助孩子学会积累 从课外读物中吸取营养，学会积累。语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就如此。“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海”。美国教育心理学家加涅就认为 “学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，家长要创造一切条件，帮助孩子们多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验。在开展课外阅读活动时，在积累词句时，有些学生可能辨别不出那些是该积的好词佳句，这时就应该教给孩子积累的方法，选读几篇短文，告诉他们那些词用得好，好在哪里，提高他们的鉴赏力。

2、其次、尊重自主阅读权，激发阅读积极性。家长们要准确把握选择的尺度，指导孩子根据自己的实际，选择合适的课外读物。低年级孩子年龄小，还不具备独自一人读书的能力，所以我们提倡的是亲子共读，由父母陪同一起，目的是引领孩子进入书的世界。进入三年级，随着年龄的增长，可以独自欣赏图书。不过他们还缺乏选择合适书籍的能力，就需要家长进行适当的推荐。我们应推荐适合孩子阅读的图书。小学生读课外书，与一般成年人的喜好不同。我们在为孩子们选择课外读物时，应根据孩子的年龄特点和知识水平，以孩子的兴趣为中心，因为爱，所以爱，只有这样才能找到课外阅读的源头活水。枯燥之物，谁也不想领教，嚼蜡之味，谁也不肯品尝。我们不能指望一个天真活泼的孩子去背诵老学究的“之乎者也”。

3、再次、家长尽可能地引导孩子选择经典名著去读。名著是人类知识的精华，孩子通过阅读名著，能够吸收人类精华的知识和思想，能够在最短的时间内获得最大的收益。但是，7-13岁的孩子，由于理解力和思维水平有限，读起一些名著来有点困难，家长不妨向孩子推荐一些适合孩子阅读水平的名著。此外，随着我国图书事业的蓬勃发展，出现了一些图文并茂的儿童版名著，如果父母不知如何选择适合孩子阅读的经典名著，这些图文并茂的儿童版本不失为最佳选择。

4、最后一点、在阅读过程中，对于一些精彩片断中的好词佳句，可让孩子进行圈圈点点，完成读书笔记。笔记中“本书主要人物”、“我学到的词汇”、、“我最喜欢的段落”、“本书值得讨论的要点”、“我配的插图”、“我为本书设计的广告语”等栏目使孩子在积累的同时，不知不觉中养成了不动笔墨不读书的好习惯。再通过读书笔记的互相点评、借鉴学习，既培养了孩子的积累运用能力。

借鉴来的，希望帮到你。[大笑][大笑][大笑]