小学语文有效评课的六种方法

一、先认真研读将要听之课，试试备课。

二、学习相关评论，预想重点从哪些角度评课。

三、认真听课。

四、从教学目标重点难点、课标理念角度谈。

五、从教学策略方法、教学流程设计角度谈。

六、从学生参与度，课堂实效谈。

七、指出特色和不足。

1.教学目标是否明确

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量课的好坏的主要尺度。所以教学目标要符合新课程标准要求，符合学生身心发展规律与本领域教学特点。语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的基本技能的训练。

教学目标是否明确，主要指语文基本功训练的目标是否明确，需要传授哪些知识，进行哪些语文基本功训练，每一项知识、训练达到什么程度，都应十分明确、具体。

2.对教材的理解处理是否恰当

理解教材是教好一节语文课的基础，而恰当地处理好教材是教好本节课的关键。对教材的理解是否正确，反映了教师的知识水平和语文能力;对教材的处理是否恰当，反映了教师的教学能力和教学水平。

1.

个别交谈式 这种形式是在听课人数较少的情况下所采取的。也有在集体听课后,觉得某些问题不便在众人的公开场合谈,而采取个别交谈的方法。这种方法是由评课者一两个人与任课教师个别交谈,先由执教者比较详细地谈谈自己的教学设计,然后由评课者交换对课的看法和建议。

2.

集中讨论式 这种形式多是适用于公开课、实验课和观摩课。通常,这种课听课人数比