改病句的八种基本方法及例子

病句的八种形式

一、词语重复

例如：老师反复多次教育我们要努力学习。

【解析】句子中的“反复”和“多次”用重复了，应删去其中一个。

例如：《草原》的作者是老舍写的。

【解析】句中的“作者是”和“写的”用重复了，应删去其中一个。

二、成分残缺

例如：妈妈在灯下批改。

【解析】句子中没有具体点明“妈妈”在批改什么，补充完整，改成“妈妈在灯下批改作业”。

例如：联欢会上，唱起了动听的歌。

【解析】句子中没有写明“谁”在唱歌，因此可以改成“联欢会上，同学们唱起了动听的歌”。

三、词序混乱

例如：他为我们光辉的树立了榜样。

【解析】句子中的“光辉的”只能用来修饰“榜样”，不能修饰“树立了”，因此“光辉的”和“树立了”词序颠倒了，应进行调整。

四、用词不当

例如：我们召开了一次大扫除。

【解析】“大扫除”不能“召开”，“召开”一词在这里使用不当，应改为“进行”。

五、不合事理

例如：一进花园，我就闻到了阵阵清香和悦耳的鸟叫声。

【解析】“闻到鸟叫声”是有违常理的，所以要在“悦耳的鸟叫声”前加上“听到”。

六、自相矛盾

例如：学生基本上都到齐了。

【解析】“基本上”是大部分的意思，“都”是全部之意，应根据具体情况删除其中一处。

七、指代不明

例如：小刚和小军是好朋友，他常到他家去做客。

【解析】句子中两个“他”指代不明确，应具体点明谁是主人，谁是客人。

八、关联词使用不当。

例如：虽然我们是学生，但是要努力学习。

【解析】“虽然……但是……”是表示转折关系的关联词，而句子是表因果关系的，应该改为“因为我们是学生，所以要努力学习”。

成分残缺

句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

例：上课的时候，做小动作，被老师批评。

改正：上课的时候，做小动作，小明被老师批评。

2

用词不当

例：我们一定要紧密勾结，互相帮助。

改正：我们一定要紧密团结，互相帮助。

3

重复啰嗦、成分

例：我忍不住不禁笑了起来。

改正：我忍不住笑了起来。

4

搭配不当

例：我们要热爱公共财产。

改正：我们要保护公共财产。

例2：经过努力，我的学习态度提高了。

5

词序颠倒

例：我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。

改正：我们要善于发现并认真克服学习上的毛病。

例2：我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。

6

前后矛盾

例：我估计他今天一定不会来了。

改正：我估计他今天不会来了。

7

指代不明

例：李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。

改正：李刚和小海是好朋友,李刚经常帮助他。

8

概念不清

例：万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

应改为：万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。

一)语序不当

1，关联词的位置不当

【例句】我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。

要是一篇作品的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。

(二)搭配不当

【例句】我国棉花的生产，长期不能自给。

【分析】例句中的主语“生产”不能与谓语搭配，“长期不能自给”的主语应该是“棉花”，所以第一个分句应该调整为“我国生产的棉花”。

(三)成分残缺或赘余

【例句】篮球场上十位队员正在激烈的打比赛。

其实这是多虑的想法。

【分析】第一句谓语重复，应删去“打”。第二句语意堆砌，“虑”就是想，应删去“的想法”。

(四)结构混乱

【例句】我们向政府提意见是人民的责任。

听了他的报告，对我启发教育很大

1

增强意识。 提高意识是属于病句中的搭配不当，可以修改为提高认识，也可以修改为增强意识。 意识是指人们对外界和自身的觉察与关注程度，不能用提高，应该用增强。

语句分为主语，谓语，宾语，要分清楚。让人一看，就明白这句话的意思。不能让人看了半天不明白什么意思。例如:我去单位上班。

第一种：缺少成分，如“我们发扬一不怕苦二不怕死”。（缺宾语“精神”）

第二种，语序不当，如“我们认真讨论并学习了文件”（讨论和学习顺序不对）

第三种，搭配不当，“我们呼吸着新鲜的空气和海水”（呼吸和海水搭配不当）

第四种，句式杂糅，如“我们放着牛吃草”（放牛和吃草杂糅）……

并具有主谓不搭配动宾不搭配关键词不当并具有主谓不搭配动宾，不搭配关联词不当，句子不得体，用词不当，等等，比如这个故事讲的有声有色，就缺乏主语，比如只要多读多写日积月累，才能真正学好语文，而是只有多读多写日积月累，才能真正学好语文等等