共同要素说和概括说有什么区别

两者的概念和范围不同。共同要素说是对多个事物的共同相同点而归纳总结出来的。而概括说是对一个事物进行的简单的概括。

一、概念不同

1.相同要素说的概述：相同要素说认为，一种学习之所以能够对另一种学习产生影响，是因为两者有相同的元素。后来伍德沃斯把相同要素说改为共同要素说，也就是说在两种活动中有共同的成分才能发生迁移。这种相同不仅包括内容或实质上的相同，还包括程序的相同。

2.概括化理论的概述：概括化理论认为，只要一个人对他的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。迁移发生的主要原因，不在于任务之间的表面的相似性，而在于是否获得对有关知识的概括化的理解。

二、意义不同

1.相同要素说的意义：桑代克的相同要素说在当时的教育界曾起过积极的作用，使学校脱离了那种在形式训练说影响下不考虑实际生活只注重所谓的形式训练的教学状况，在课程方面开始注意重视应用学科，教学内容的安排也尽量与将来的实际应用相结合。但桑代克所提出的相同元素实际是从联结主义的观点出发的，只是指学习内容中元素间一对一的对应，即所谓的共同的刺激-反应联结，而未能充分考虑学习者的内部变化过程，因此未能深刻揭示出迁移的真正实质。

2.概括化理论的意义：这一理论倾向于把两个情境之间的相同要素的重要性减少到最低限度，即共同要素并不能自动导致迁移，经验的概括才是重要的。贾德的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，强调原理的理解，这一点比相同要素说有所进步。但概括化的经验仅是影响迁移成功与否的条件之一，并不是迁移的全部。

共同要素说是由桑代克和伍德沃斯提出来的，强调学习的迁移取决于前后两种学习之间是否存在共同的要素，注重共同要素在学习迁移中发挥决定性作用;概括原理说是由贾德提出来的，强调学习迁移的发生是将前一种学习习得的概括化的原理迁移到后一种学习中去，迁移取决于主体概括原理的能力或水平。

关系转换说是由苛勒提出来的，强调主体对关系的顿悟，是学习迁移的主要因素。他并没有完全否定概括说，而是对概括说的进一步发展。例如你告诉一个级的学生牛顿第一定律，让他解释两个小球为何同时落地，他虽然知道这个原理，但是还是无法解决这个问题，是因为他根本就不知道两者之间的关系，所以只有当知道了两种学习之间的关系才能比较好的利用概括化的原理。

1 共同要素说是指通过找出多个事物之间的共同点来进行分类或归纳的方法，而概括说则是指通过简洁明了地表达一个复杂的概念或事物来进行概括的方法。
2 共同要素说强调的是事物之间的相似性和联系，而概括说则强调的是对一个复杂事物的简明概括。
3 举个例子，如果我们要对一堆水果进行分类，可以通过它们的共同特征（如甜度、颜色、形状等）来进行分类，这就是共同要素说；而如果我们要对一个复杂的概念（如“爱情”）进行概括，可以通过简洁的语言来表达其核心要素，这就是概括说。