如何对待学生抄作业 如何使学生不抄作业

1. 布置的作业少而精

2.作业要根据学生情况分层

3. 作业要和上课教授的内容一致

4. 批改作业要认真，要善于发现学生作业中的亮点

5. 作业内容要具有适当的挑战性

对于那些死活不写作业的学生来说，抄作业的学生一定程度上还是值得肯定的，最起码抄的过程中，他过滤了知识，加强了记忆，再不济他也练了字，再再不济他也活动了一下手指。接下来再来做具体原因分析，并针对性的解决：

一是因为懒

懒是这类学生的最大特点，课堂上他趴桌子上睡觉，体育场上假装腿疼腰疼肚子疼。一到打扫卫生就往厕所跑，一到交作业就三下五除二抄别人的了事儿。懒的根本原因不是身体有问题就是思想有问题，他们心思不在学习上，来学校只是混日子。这类学生和死活不写的学生，我们只能尽量去激发他们学习的兴趣，如若各种方法都不奏效，就注意观察学生其它方面的特长，并加以启发和引导。有教无类，教无定法，只要是正向的积极的东西教师都应去肯定。

二是因为不会

课堂学习的知识不能消化吸收，不理解就不会做题，但是作业又不得不交，干脆先抄了别人的，解决了眼前的问题。教师要去反思自己的课堂，这样的学生是不是占多数，如果是，就说明这节课上得不成功，可能重难点部分没有讲清楚。如果是个别，说明是学生没有认真听讲或者学习能力较弱，教师就需要加以批评引导或者给学生加餐。

三是因为时间紧

留给学生写作业的时间过少，或者学生写作业比较拖拉，效率较低。别人早完成出去疯玩儿了，他还在咬笔杆子。除了教给学生统筹方法，合理安排自己的时间外。还需要适当采取一些奖惩措施，比如先完成作业的同学可以有什么加分;比如规定时间内未完成的同学，作业会加量、会有劳动补偿、会在班级唱歌等等。

四是因为作业问题设置本来就不合理

教师布置的作业太过开放或者要求不明确，学生就会无从下手。作业的设置最好是有进阶性的，即有易有难，有识记类的也有思考的，这样就能够照顾到不同层次的学生。作业的形式也是多样的，除了采取最传统的写在作业本上的，也适当设置一些线上的，文字形式的、图片形式的、语音形式的都可以。

记得小时候我也不爱写作业，我们班级人多，老师又特别爱抽查作业，所以每次都会报着侥幸心理。如果不小心抽中，就撒谎说是早写好了，但让邻居家的狗狗咬碎了，要不然就是让这个弟弟那个妹妹的给扔的找不到。老师也不生气，只是淡淡地说，反正知识学来就是自己的，写没写你们心里最清楚，现在一次两次看不出区别，十年八年人生就会拉开差距。事实证明也的确如此，只是用这么久的时间去验证一句话，看起来真的挺愚蠢的。

目前抄作业的现象虽然不是很普遍，但是仍然值得去探讨解决。孩子之所以抄作业是因为不会做，不会做又不敢讲，所以才会投机取巧。既然明白了，抄作业是因为不会做和不敢讲，那我们就要有的放矢去解决它。不会做那一定是因为上课没有认真听，上课听不太明白，是因为有预习不好，而预习做的不够充分，是因为没有学习方法。那么接下来只要教会给孩子正确的学习方法就可以了。在于通览全篇搞明白什么是可以懂的，什么是不太明白的。上课后就会有针对性的去了解，自己明白的到底是不是真明白，自己不明白的，那么让老师给讲明白就可以了。至于不敢讲，那一定是因为家里管教的太严格了。父母也许习惯于在讲道理之前，一定要狠狠地骂一顿，甚至要责打一顿。这种简单粗暴的管教，只能让孩子唯唯诺诺，不敢讲真话。对学习产生厌烦心理，那么他自己的智慧就不会再闪光了。提高学习成绩那肯定是事倍功半。这种结果只怕会招来家长更多的责骂和责打。恶性循环会让孩子更加厌烦学习，那么抄作业也就成了常态了。

解决抄作业的问题，一个是教导孩子正确的学习方法。一个是在家庭里建立平等互信的沟通机制。明确方法，树立理想和人生的方向，那么学习才会有劲头，生活也和学习也会变得有趣。

首先分析原因对症下药。

1、 布置作业太多了,学生来不及做而抄。

2、 难度太大,学生不会做而抄。

3、 偷懒,不愿意做而抄。

4、 缺乏学习兴趣。这类学生通常是上课不专心，作业马马虎虎，为了应付老师的“差事”，就一“抄”了事。

5、 自卑心理作怪。这类学生不相信自己的能力，总认为自己比别人笨，对自己的作业准确性总持怀疑态度。这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依赖。

6、 虚荣心理。学生人虽小，但自尊心还是很强的，如果某位学生作业常错，经常受到老师的批评，时间一长，他怕批评，也怕因此在学生中产生不好的名声，于是“爱面子”的心理诱使他去“借”别人的作业为自己装饰门面。

7、 先天智力不足。有的学生由于智力因素的影响，作业难以与正常学生同步完成，有时老师时间不够，学生只得靠抄来完成。

二、针对以上种种原因，本人认为：只有针对不同的学生、不同情况对症下药，才能有效地控制学生抄作业的现象，我的方法是这样的：

1.做好双方的工作。从学生抄袭者和被抄者两头做工作，指导和鼓励学生之间进行良好的学习合作关系，是重要的改正方法之一。小学生之间也有小体，平时在一起玩得好的经常有互助行为，抄作业也多是抄好朋友的作业，被抄者出于善意的学生多。作为教师，发现抄袭后，不能仅仅指责双方，还要讲出道理，尤其是要对被抄者讲出如何教他的朋友，应复习课本上哪一部分，不要相互照抄。

2.尊重学生的自尊心。不要采取当众指责学生的抄袭行为，或进行处罚、辱骂等不当方法，这就会严重挫伤学生的自尊心，甚至使学生产生一种敌意感，给教师以后的教学效果带来不利。

3.正面激发学生的自信心。应以温和与宽容的态度去对待学生，要像拉家常一样与学生交谈，找出学生抄袭作业的根源，向学生说明抄袭的不利之处，教育他们要相信自己的能力，并指导他们去完成作业的方法。比如，我班有个学生叫林嘉伟，平时作业完成得还可以，可是在放假七天时间里，语文有一项作业一题不做，早上来到学校就借别人的作业照抄，我知道后，双方都进行了谈话，并且说出了抄作业的利害关系，还了解了林嘉伟同学抄袭作业的根源，对他了他存在的问题后，鼓励他今后在学习上对自己要有信心。从此后，再也没看到他抄过别人的作业了。

4.作业尽量当堂完成。小学教学，在一般情况下，每堂课都应安排一定的时间给学生做作业，但是作业量必须适中，使学生能够在课堂教师的监督下思考完成。否则过量作业，不仅给学生造成心理压力、产生厌倦情绪，可能无形增加学生的抄袭作业的动力。当堂完成作业，这就避免了增加学生负担、课外抄作业的现象，同时能及时了解本堂内容的教学效果，有助于培养学生不懂就问的好习惯。

5.作业难易要适度。每堂课的作业除了数量适中外，也要注意难易的幅度，既要有基础性的，又要有难度较大的综合运用。这样就达到了培优辅差的作用。

当然，对待学生抄作业的问题方法有多种多样，我们想制止学生的抄袭现象，也不能仅仅靠学生的自觉性，老师本身也要想办法来帮助学生提高作业效率，这样，双管齐下，学生抄作业的行为。