如何在科学活动中发展幼儿自主探究的能力

心理学研究表明，积极的情绪体验能放大一个人的内驱力，从而激发有机体发生反应、出现从事活动的行为。成功感就是一种非常积极的情绪体验，它对人的一生影响很大，可以让人从一个高峰走向另一个高峰。为了让幼儿持之以恒地怀有喜欢探索、愿意动手的意识并养成习惯，幼儿教师应想方设法的帮助孩子获得成功。

幼儿在进行探究活动时，教师可以指导孩子将活动中的发现及时地记录下来，记录后教师要创设机会使幼儿有充分的交流时间，表达自己在科学探究活动中的发现，让记录成果在集体面前展示、共享，使幼儿获得成功的快乐体验。教师还要用激励性的语言对幼儿的科学记录作出评价，帮助幼儿将探究的结果加以提炼和总结，使幼儿有一个清晰的、完整的印象。幼儿在动手操作的过程中发现问题，想办法解决问题，将结果记录在记录表上，并与同伴交流自己的发现，这个过程就是科学活动中解决问题的过程。在这个过程中，由于幼儿大胆发言，主动交流，并得到老师和同伴的鼓励和称赞，不仅提高了探索的能力，也体验到了成功的快乐，更加激发了主动探索的欲望。

总之，教师一定要根据幼儿的心理发展特点，尊重幼儿心理发展的规律，科学、合理、灵活、充分地运用各种途径，使科学探究活动能更好地深入开展，真正促进幼儿探究能力的发展。教师需要明确真正的科学探究不应该是一个枯燥的过程，科学探究活动最重要的是培养孩子的好奇心。教师一旦发现幼儿感兴趣和有探索需求的事物，就应借机激发和引导他们把好奇心转化为探究的兴趣，促使幼儿认知的主动建构，帮助他们认识外部世界，并提供尽可能的帮助，从小培养其主动探索，勇于质疑，不拍挫折，勇往直前的品质。幼儿园教师应深刻认识到，在科学探究活动中注意培养幼儿的科学探究能力，对于真正提升幼儿的科学素养具有重要的意义和价值。