什么是安吉游戏

安吉游戏是安吉幼儿园游戏教育的简称。它是基于安吉县的教育生态，改革探索出的一种一游戏教育为主要形式的全新学前教育实践。此外，“安吉游戏”是以幼儿的真游戏为核心，由开放的游戏环境、幼儿游戏的赋权、成人的支持角色三大要素构成。

“安吉游戏”是安吉幼儿园游戏教育的简称。它是基于安吉县的教育生态，改革探索出的一种一游戏教育为主要形式的全新学前教育实践。

“安吉游戏”以幼儿的真游戏为核心，由开放的游戏环境、幼儿游戏的赋权、成人的支持角色三大要素构成，让幼儿在没有成人干预、充满爱和安全感的环境中不断挑战自己能力的边界，获得各方面的发展。

“安吉游戏”是安吉县幼儿园以游戏为基础的学前教育模式。作为中国本土实践探索出的一种课程模式，“安吉游戏”始终坚守“以游戏为基本活动”的理念和以儿童为本的基本立场，推进着一场科学的儿童游戏实践变革。

在“安吉游戏”实践中，儿童是游戏的主体，教师是儿童游戏过程中的观察者和支持者。教师基于儿童立场为儿童提供相应的游戏材料、游戏空间和游戏时间，并在儿童游戏过程中积极进行观察、倾听、记录与回应，进而更好地解读儿童、认识儿童、理解儿童，支持儿童的学习与发展。

一、兴起：“安吉游戏”本土化实践的背景

“安吉游戏”即安吉幼儿园游戏教育。它是由程雪琴基于安吉县当地教育生态探索出的以游戏教育为主要形式的教育实践。从20世纪八九十年代至今，“安吉游戏”的发展经历了无游戏阶段、假游戏阶段、真游戏阶段。真游戏阶段还涉及了儿童观、教育观和课程观的三大改变。经过二三十年的本土化实践，安吉幼教工作者以游戏点亮儿童的生活，基于儿童立场，将游戏与教育结合，不断反思实践。“安吉游戏”的理论与实践的探索发展正在不断向前迈进，并一直坚持让儿童回归游戏与生活，把游戏权利还给了儿童，让幼儿园教育回归儿童的游戏天性

安吉游戏就是在户外的以运动为特征的综合性游戏。安吉游戏”更多是自发性的,开放性的,并且是自己玩的,现在多见于幼儿园的游戏。 安吉游戏反映了很多老师的一种期待,也反映了老师对当前幼儿园游戏状况的某种不满。安吉游戏就是在户外的以运动为特征的综合性游戏。安吉游戏”更多是自发性的,开放性的,并且是自己玩的,现在多见于幼儿园的游戏。 安吉游戏反映了很多老师的一种期待,也反映了老师对当前幼儿园游戏状况的某种不满。

安琪游戏是通过汤姆猫的内容中发掘出来的

“安吉游戏”，实际上是一个具有中国幼教特色的课程模式，体现着游戏课程化的方向，实现着“游戏是儿童的基本活动”和“游戏＝学习”的科学理念。

“游戏＝学习”，是幼儿学习特点的归纳，也是体现《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神的必然，更是幼儿教育不可违背的规律。 “安吉游戏”最重要的地方是把游戏的权利还给了儿童，让儿童自由、自主、自觉地开展游戏。我们称之为自主游戏。

安吉游戏的基本信念是相信幼儿。相信幼儿在学校、家庭和社会环境中，在与世界、同伴的有意义的交往和活动中，形成自己的见解、想法和规划，从而达到自身最大潜能。