幼儿歌唱的音乐表现力主要表现在

音乐表演超常儿童的表现，一般都有下列特征：节奏感很强，听觉敏锐，尢其对音乐的听觉很精确；识谱和记谱的能力很突出；对演奏有“天生”的好感；喜欢各种乐器并有持久的兴趣；从小就能安静地听各种歌曲，乐曲等。

3-6岁的幼儿歌唱主要以自然头声为主要特征。此时的孩子由于声带的发育尚未成熟，掌握气息支撑的技能又过于抽象，所以最好等变声期后再进行训练。

这时期的幼儿适宜作些节奏训练和音准听音的训练。以及辨别音乐不同速度力度所塑造的音乐形象。为今后演唱的表现力奠定基础。

表现在三个方面：一是听音乐时有愉快的反应，二是喜欢学唱，三是开始伴随音乐舞蹈。

一、幼儿年龄小，音乐经验也十分有限。他们对音乐的感受基本上是处在笼统的、模糊的、单调的、肤浅的水平上。因此，在对幼儿进行音乐感受力和表现力培养时，既要注意引导他们对音乐作品的整体音响形象产生有理解的情绪反应，又要注意适当引导他们认识音乐中所采用的各种主要表现手段，并使他们知道这些手段与音乐的形象、情绪之间的密切关系。这样，幼儿感受和表现音乐的水平就能逐步提高。其发展的趋势是：从笼统、模糊、单调、肤浅逐步趋向于比较细致、清晰、丰富和深刻。

二、幼儿对各种音乐歌曲表现手段的认识能力的发展是不同步的。如对音色的注意在婴儿时期就出现了，对力度的感觉约在4岁前出现，接着出现的是对节奏和音高的初步辨别力。对简单的曲式结构，5、6岁幼儿在良好的教育影响下能够有粗浅的认识。在歌唱、韵律活动、音乐游戏、打击乐器演奏和音乐欣赏活动中都应注意培养。

三、培养幼儿的音乐感受力和表现力可以从节奏、旋律、结构、音色、速度与力度等6个方面人手，借助各种认识途径，其中倾听和随乐身体运动是最主要的。在运用其他各种认识途径时，也应该以倾听活动为基础，与倾听活动紧密联系，并力争融汇在完整音乐形象的感知过程中。