比较好的教育理念是什么

教育理念，即关于教育方法的观念。现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨，因此它更关注人的发展的完整性、全面性，表现在宏观上，它是面向全体公民的国民性教育。

注重民族整体的全面发展，以大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质，提高民族的知识创新和技术创新能力，增强包括民族凝聚力在内的综合国力为根本目标。

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教育理念的特点：

1、教育理念是教育主体对教育及其现象进行思维的概念或观念的形成物，是理性认识的成果；

2、教育理念包含了教育主体关于“教育应然”的价值取向或倾向，属“好教育”的观念；

3、教育理念不是教育现实，但源于对教育现实的思考， 是教育主体对教育现实的自觉反映。因此，理论上它们是理念载体即理念持有者对教育的清醒认识，是他们关于教育的真知灼见；

4、教育理念是个其外延比较宽泛并能反映教育思维一类活动诸概念共性的普遍概念或上位概念，如教育思想、教育观念、教育主张、教育看法、教育认识、教育理性、教育信念、教育信条等都在理念之中，而理念本身也包含了上述诸概念的共性。

5、教育理念之于教育实践，具有引导定向的意义。

素质教育的基本理念是：

以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词 。

我国自改革开放以来，党和国家始终把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务。

素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。

一、真

看见自己和看见孩子。因为每个孩子都不一样，我们首先要了解孩子的特点，尽量发现和发展孩子的特长，顺着孩子的潜能和兴趣去引导。让孩子尽量释放属于他的一份光和热。

每个人都是不是完美的，在教育孩子时，我们要看见自己，在自己能力范围内尽量支持孩子的发展和成长。自己能力做不到的，不纠结，不焦虑，不给自己和孩子压力。全民富二代的养孩子，我觉得失真，所以，不美。

二、善

善，不仅仅是善良，还指善行、善策，友善、善于、善待……如果说真，是为了让孩子有自己的特色，形成某种能力，培养立生之本。善，则更重于培养孩子处理跟周围人和事物的关系。因为孩子长大了，他要慢慢走出家庭，自己学会跟人相处，善待自己，友善待人，为人处事，有善行和善策的孩子运气不会太差。

三、美

在孩子成长过程中，美育并不可少。因为美能滋养他的心灵，给他成长以动力。父母之爱，同窗之情，难忘师恩等是美，朝朝暮暮，四季轮回，春华秋实也是美。中国自古以来的思想都是很辩证和中庸的，美和丑没有那么绝对，是相辅相成的。也要学会让孩子通过丑，知道美，活得更有深度，更能珍惜和感恩生活，获得生的价值感和意义感。

以我之见，好的教育理念包含以下几点

1 不要跟其他孩子比较，缺乏自我肯定和自信的孩子，会失去向你展示他潜力的欲望。

2 不要用物质奖励孩子，他不喜欢做的事情，用有趣的事情奖励他。比如 做了可以一起玩一个游戏。

3 不给孩子设计时间表，比如做完功课才能玩。做功课也是玩，玩也是学习！不用分清什么是玩什么是学习。玩的时候可以问，天为什么是蓝的？为什么会下雨，给他们很多有兴趣的问题，让他们带着问题去理解，去体会，去感受，这样学起来很快且不觉得辛苦，也会让孩子思考问题，解决问题。

4 不给孩子报课外班，提高分数。不然孩子会觉得，学习是为了提高分数。把学习班的费用存起来，带孩子出去看看转转。

5 不要替孩子选择，选择能力很重要！从小训练孩子比如买冰淇淋让他自己选择。这样他上学或者其他，都有自我抉择判断的能力。

6 不反对高中谈恋爱，恋爱是培养你，爱的能力和被爱的能力。鼓励交女朋友，培养责任感（10岁左右教孩子关于性）（比如 养植物等，也是培养孩子责任感！）

7 不要打骂孩子，打很快，打完说不做了，方法很直接很快。可真的解决了问题么？他真的明白么？花时间跟孩子说清楚，这是最好的方法，你发现当你耐心的通过合理方式与人沟通，没什么解不开的，何况对自己的孩子。

8 不要对孩子撒谎！答应孩子的事情，再难也要去做。孩子不相信别人，会一生孤独！

9 不要因工作而忽略孩子，跟孩子做游戏，哪怕只有睡前的几分钟，这几分钟是孩子的天堂，影响很大！

10 孩子问问题的时候，永远不要对孩子说等一等。比如你在煮菜，孩子问，天为何是蓝的。聪明家长的做法是，火关了，说 ，你问的真好，我们一起去找一下答案。

教育是教给他们一点工具，让他们去寻找并实现自己的梦想，哪怕失败了也不会很气昧，继续找别的梦想。要是成功了，也要谦虚，这样还可以跟大家分享。这应该是所有家长的目标！

根据我个人的总结，有以下7种好的教育理念：

1、天才教育法：这是由德国教育学家卡尔威特提出的。他认为孩子的教育必须和孩子的智力曙光同时开始，并用自己的理论，实践在自己的儿子卡尔威特身上，并使其成为传奇般的天才，于1818年写成《卡尔威特的教育》一书，他的教育理念被后人誉为早期教育的楷模。

2、自然教育法：提出者是美国教育学家MS斯特娜。提倡根据孩子自身的习性，用自然的方法教育孩子，并取得了非凡的成就。于1914年写成《MS斯特娜的自然教育法》一书，在书中，她结合自己教育女儿的亲身经历，阐述了自己的教育方法。

3、特殊教育法：这是由意大利教育学家蒙台梭利提出的。通过建立专门的教育场所“儿童之家”培养孩子，仔细研究每一个孩子的个体差异，使其生理和心理都获得长足发展，使其接受正规的语言训练，培养良好的生活礼仪以及必要的感官训练；在整个教程中，为孩子提供足够的教具满足孩子的“工作欲”，在“工作”中开启孩子的智慧，挖掘孩子潜能的教育理念。

4、才能教育法：提出者是日本学者铃木镇一。铃木认为，任何才能都不是天生的，而是后天培养和教育的结果。任何一个孩子，只要教育得法，都会有发展，成为一个有才能的人。重要的是循循善诱，创造条件激发幼儿的学习热情，耐心等待幼儿涌现出自发的跃跃欲试的强烈愿望。

5、实践教育法：这是由日本教育家多湖辉提出的。多湖辉认为增强孩子能力的最好办法，就是使父母成为“教育的实践者”。不仅要了解孩子独特的心理动态，而且应该针对不同孩子的个性特征，不断地生活和学习实践中摸索了解教育孩子的方法。这种教育方法有点类似于我们常说的言传身教。

6、赏识教育法：提出者是中国学者周弘。赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法的问题，更是一个教育观念的问题。

爱是教师最美的语言“生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下。”而赏识教育的实施途径是“发现优点”、“欣赏优点”。通过这一途径，可以培养幼儿的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。

以上回答，希望对你有帮助。