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小班教学可以提高教学品质(quality），促进教育机会均等(equality），并且可以照顾弱势群体，达到公平性（equity).
1、非正式及个人的气氛更为浓厚；
2、学生与学生之间、学生与教师之间的关系更为密切；
3、教师更关心学生，更能注意个别差异；
4、教师更关切学生的人格发展；
5、家长与教师的互动更为频繁；
6、学生更有机会参加社交活动。 在一项为期三年的美国芝加哥市区小学小班教学的研究发现：学生的行为透过小班教学获得显著改善。既然市区学校行政人员负担较重，教师异动率较高，班级人数较多，学生的问题行为较高可能与这些因素更有关系。 一些研究发现小班教学对於其他领域如心理健康、问题解决技巧及人格发展颇为显著。大体上，研究者都同意这个事实：1、小班教学至少可以提供改进教学，增进互动及提高学习成就的机会。2、培养更积极的态度及更好的人际关系。3、教师更有效改善班级经营及训导，教室气氛较为良好，更有热情及同情心，师生之间也能彼此尊重。4、教师较少使用强制方式去控制学生的行为，显示学生的挫折感及冲突的程度降低。
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