幼儿教师如何在活动中运用有关影响注意因素的知识

(1)注意的选择性与幼儿的活动

在众多的信息刺激中，注意的选择性表现为偏向于一类刺激注意得多，而对另一类刺激注意得少。

(2)注意的稳定性与幼儿的活动

注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。

(3)注意的分配与幼儿的活动

注意的分配指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上。

(4)注意的广度与幼儿的活动

注意的广度也称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。

在幼儿师范读书时，曾学到过“孩子的有意注意和无意注意”，在教学活动中，老师要把握好孩子的“有意注意和无意注意”交替运用，激发孩子的学习兴趣。

如：教具制作符合教学活动内容的要求，符合孩子理解、视觉的接受，恰到好处的调动孩子的有意注意。

老师上课时的穿着、装饰不能太引人注目、不能太夸张，否则会影响孩子的注意力，使得孩子无意注意增加，影响学习。

多媒体信息技术在幼儿园的教育教学活动中进行科学地应用，可有效地提高课堂的教学效率，做为一种生动、形象、直观的教学方法，更为小朋友们所喜欢，其应用表现在以下方面：

用来激发幼儿的学习兴趣

把现代多媒体信息技术应用到幼儿园的五大领域教学活动当中，可激发小朋友们的学习兴趣，因为信息技术的使用是让小朋友们直接通过耳朵去听、眼睛去看，来进行感官上的多功能发现。他们思维方式是形象、直观的，会更为喜欢信息技术的使用，例如：语言课《金色的房子》教学课件，里面一个个色彩鲜艳、卡通逼真的小动物形象，和动听的画外音，会比教师单纯的讲故事配以图片，更为吸引孩子，因为课件是动态的，有变化的，更为符合小朋友心理认知需求。