6岁孩子怎么识字

3-6岁是儿童识字的黄金期，需要父母掌握好方法，对于孩子进行识字教育，有利于孩子后期的学习。

首先，环境对于孩子认识字是很重要的。在我们的生活中，每天都会接触到大量的书面文字：电视里的广告文字、食品包装袋上的彩色文字、快餐店的店招、路边的路牌、汽车上的车牌、电视上的字幕，或者一些识字的卡片等等。看到这些经常和孩子做一些识字游戏，这些有意识的动作会让孩子对每天接触到的东西产生字面的理解，从而加深了印象。

其次，要培养孩子的兴趣，兴趣是孩子学习最好的老师。可以带孩子读一些绘本书或者故事书。刚开始可以给孩子选择一些带有拼音的儿童故事书，尝试慢慢的读，可能最开始是一个字一个字，一个词一个词的，很难连成连贯的句子，父母在这个时候不要着急，遇到实在拼不出来的字，可以教给孩子拼读，然后再逐渐的把这些字连成词，再把这些词连成一句话孩子年龄小，注意力时间短，所以每天读的时间也不用很长，大概15分钟左右就可以，这样孩子不会产生疲倦感，不会厌烦，如果一个故事没有读完，那么剩下的部分由妈妈继续来读，这样既能满足孩子的好奇心，也对下一次读书更加期待。

最重要的是坚持，也许孩子每一天相对于前一天的变化并不明显，但是一个月下来，会明显能读出整句的话，很快就能顺畅的读出一个完整的故事了。

我是胡萝卜&长耳兔家庭教育讲师杨丽峥，致力于家庭教育事业，传播正确的家庭教育理念，期望和千万的家长共同成长。

幼儿识字教学方法

1.捉迷藏:即把字卡藏到容易找的地方让孩子找。找到了，读一读，表扬一番。也可让孩子去藏字，妈妈找字，读字。

2.玩玩具:跟孩子玩什么玩具，就在玩具上写上相应的字，让孩子认读。

3.做动作:边教字边做动作;教“跳”字做一个青蛙跳的动作;……等等。凡是动词都可以做相应的动作，加深印象。

4.装表情:教育些带感情色彩的动词和形容词 要有脸部表情。如教“笑”字，要带动孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起装作哭的样子;动作、表情的适当夸张，可加深孩子识记。

5.钓鱼识字:把字卡当作鱼撤在地上，让孩子去“钓”，钓来一个字卡教一个字，此法可把孩子认过的字当作鱼让孩子钓。成人读一个字，孩子必须钓到那个字，读出那个字才算钓到了“鱼”。也可以几个孩子比赛看谁换钓到“鱼”。这方法用来复习巩固效果好。

6.表演识字:让孩子表演他最喜欢做的游戏，如孩子喜欢当小大夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开药方，打针……这时候教育他识读，“医”、“药”、“病”、“针”等，就不会太难。

7.吃东西识字:孩子在吃东西时，往往是最高兴的，这时教他识读字，兴趣也会高些。如削菠萝时教“菠”、“萝”，切西瓜时教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。

8.讲故事识字:给孩子讲故事，边讲边把故事中主要人物，关键情节在黑板上写下来认一认，讲完故事后读一读，让孩子复述时再认一认。这样既不影响讲故事、故事，认了字又可使孩子把故事情节记得更牢。

9. 游动物园识字:把许多字卡围成一圈当作动物园的围墙，“围墙”里面放许多写有各种动物名字的字卡。说有许多小朋友要上动物园去玩，开哪个门进去呢?看门人 说走“××”门进去安全，如果开错门，老虎会逃出来咬人的，这时候要孩子去“××”门，开对了才能进动物园，开错了重开。进了“动物园”让孩子捡一个个的 字卡来问:“妈妈，这是什么呀?”妈妈说:“唷 ，好大的大老虎的‘虎’字…”如果场地大，还可在动物园内再分隔成几个“猴”、“虎山”、“鸡禽馆”、“熊猫馆”之类的小圈圈，可以把各种飞禽走兽的名词 都教孩子认读。此法复习旧字，认新字，效果都很好。

10.踩字过河识字:地上画两条平行直线当作是一条河，河中间放若干个字卡当作“桥”，孩子要从“桥”上“过”河 去，先要读出一个字才能上前踩中跨到前面的这个字上，读错了重教重读。过了“河”还要从“桥”上返回来，再一个字一个字读过来复习一遍，能做到一字不错返 回来的要大大表扬。

11.教布娃娃识字:让孩子当小老师，让布娃娃、绒毛狗、小熊、猩猩、企鹅、大熊猫等绒布玩具当学生，成人当班长喊“起立、坐下”识字……此法用来复习已经学过的旧字有很好的效果。

12.出门之前识字:让孩子上儿童公园前，先要认一认“儿童公园”四个字。凡是孩子迫切要求出去玩的时候，都可以先识几个字再行动，到外婆家去也可以学“外婆”两字，认认外婆家居住和街道、村庄、门牌号码等。

13.引诱孩子识字:成人与成人说话，故意相互问字，教字，写字，猜字谜考字，谈得津津有味，吸引住孩子的注意，引诱孩子主动来看来问，积极参与识字活动。

教小孩识字的4大策略

一、把握识字时机

都说兴趣是最好的老师，当孩子对识字有了浓厚的兴趣以及好奇心之后呢，再教孩子识字，这样孩子对字的记忆能力、理解能力都会提高不少的。所以，爸爸妈妈们应该把握住孩子识字的最佳时机，来教孩子识字，这样往往能够达到事半功倍的效果。

那什么时候是孩子识字兴趣最浓厚的时候呢?其实爸爸妈妈们可以采取这样一个办法，那就是随时随地抓时机。比如，当您给孩子买了一把玩具手枪的时候呢，孩子一定特别开心，这样孩子就能够更好的记住啦!以此类推，爸爸妈妈们可以抓准任何这样的时机来教孩子认字，孩子就不会抵触啦!

二、制作生字卡片

生字卡片也不失为一种教孩子认字时候的好工具。爸爸妈妈们可以把家里各种各样的物品的名称都写在卡片上，贴在墙壁上，还可以把这些物品的价格标上去，然后和孩子们一起玩购物的游戏，在游戏中边识汉子边记住数字，一举两得。同理，当爸爸妈妈们带孩子们去超市购物的时候呢，也可以带上卡片和笔，随时把孩子感兴趣的物品的名称记录下来，方便日积月累的给孩子潜移默化的灌输这些生字。

三、组词与游戏

爸爸妈妈们还可以跟孩子玩组词的游戏，组词不仅能够让孩子认识字，让孩子意识到字与字之间是有关系的，在丰富了孩子的语言表达能力的同时，还能让孩子感受到认字的乐趣。

四、创造识字环境

其实教孩子识字并不仅仅局限于书本，爸爸妈妈们要有意识的为孩子创造任何的识字环境。

比如带孩子逛超市、逛菜市场，就可以教孩子人蔬菜水果的名称、认形状，认颜色。

比如在街上孩子看到广告，爸爸妈妈们就可以给孩子对广告;买了孩子喜欢的东西，就让他自己先看包装，再教他认识包装上的字。

比如，教孩子从会认亲人的称呼，比如“爷爷”、“奶奶”、“爸爸”、“妈妈”等这几个字开始，逐渐的去识记爷爷的名字、奶奶的名字、爸爸妈妈们的名字、自己的名字等等。这样循序渐进，也是教孩子识字的好办法。

如何教小孩识字?爸爸妈妈们千万要记住，书本只是孩子识字的渠道之一，但不是唯一，生活中处处都有字，都是字，甚至有些素材本身就很有趣，就能勾起孩子的兴趣，所以，爸爸妈妈们不妨做一个有心人，让您的孩子在快乐中去学，开心自觉主动的爱记，这样对孩子的大脑发育也是更有好处的。

教幼儿识字的小游戏

1、打电话

玩法:教师边做打电话的动作，边说儿歌:“叮铃铃、叮铃铃 …… ”全体幼儿接着说:“叮铃铃、叮铃铃，悦耳的声音真动听，不知电话谁打来，快快拿起听一听。”(做听电话动作)幼儿:“喂，你好，请问你是谁?”师:“你好，我是××老师，我找××字宝宝。”拿相应字卡的幼儿站起来，举起字卡说:“我是××字宝宝。”游戏依次进行。

2、照相机

玩法:大家面向教师坐好，集体说儿歌:“我有一架照相机，照出照片真像你。我来给你拍个照，马上把照片送给你。”教师出示大字卡，幼儿用两手做拍照状，嘴里说:“咔嚓”，然后就在自己的小字卡中找出相应字卡举起来。游戏反复进行。

3、引小动物找家——主要用于对动物名称的学习

准备:在家里准备一块识字场地，场地的周围贴着小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物名称字卡。

玩法:幼儿在场地一端站好。老师说:“轻轻走，轻轻跑，我的小猫‘喵喵喵’。”幼儿立即边跑边学小猫的动作向小猫字卡跑去。

其余的儿歌如:

“爱吃小虫爱吃米，我的小鸡叽叽叽。”

“黄嘴巴，大脚丫，我的小鸭呷呷呷。”

“大鼻子，长又长，我的大象在哪方?”

“耳朵长尾巴短，我的小兔跳得远。”

4、给字搬家

玩法:把将要复习的生字贴在家里的门上,父母说:“宝宝，我们要把字宝宝搬到书房去，请远远把某个字宝宝搬到书房。”搬对了，给以掌声鼓励;搬错了，老师示范一次，给幼儿进行指证。直到生字搬完为止。

5、快乐魔方

玩法:老师将要复习的生字写在正方体的各个面上，坐在床上或者是地上让幼儿来抛，小方盒落地后，哪一面朝上，就请念出它的名字，也可以以小组为单位进行游戏。

6、小演员

玩法:如果要复习的生字是幼儿可以用动作来表现的，老师可以出示字卡请幼儿当小演员来表演相应的动作，如出示“跳”字，幼儿看后，原地跳几下。

7、点老五

玩法:老师手拿字卡，走到小朋友中间，用手摸着小朋友的头说“点一，点二，点三，点四，点到老五就是他。”点一个摸一个，直到第五个，便请他站起来，认一张字卡。

8、当小老师

玩法:请一名小朋友到台前来，其他小朋友向他问好“老师好”，然后这个小老师指一个字读一下小朋友跟着念一遍。完毕后，小朋友们向小老师致谢。

9、找朋友

玩法:将“苹果”“太阳”“天空”“船“比赛”“美丽”等词，分成单字作成字卡。(或将“比赛”剪开两个单字卡———“比“”“赛”)小朋友一人拿一个单字卡，唱“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼握握手，你是我的好朋友!”(此法用于小朋友会认词之后，拆开让他们认单个字。

10、给字宝宝照相

玩法:出示“字宝宝”，让幼儿给“字宝宝”照相，等幼儿念三遍后，说“咔嚓咔嚓喀嚓"。

11、送字宝宝回家

玩法:老师将儿歌或故事中的生字空出，与幼儿齐念儿歌(或故事)，念到空白处时，请幼儿找出所缺的生字字卡，放到空白处。

12、摘果子

玩法:把字卡做成各种水果状贴在大树上，请幼儿上来摘果子。摘下果子后，如果幼儿能念出果子后面的字，就把果子奖励给他。

13、争冠军

玩法:把两张桌子或两把椅子分开放在左右两边，老师将两份相同的字卡放在上面，请两位小朋友站在桌子前，面向全班小朋友。老师请上来的小朋友将两手举起来，握成拳来做小裁判。老师说“两个小朋友各自找出字卡，出示给在座的小朋友，有小朋友判断对与错。两个都对了，就各自伸出一个手指，为1比1，以此类推。，若比赛四次，一个小朋友得分为3，另一个为4分则为冠军，大家为冠军欢呼，为亚军鼓励。

14、叫醒字宝宝

玩法:将字卡反贴在黑板上固定，或将黑板上的字用纸遮上，对小朋友说“这些字宝宝还在睡觉，咱们把他们叫醒，和我们一起做游戏好不好?”于是揭开一张，小朋友高兴的念一个。(新内容旧字复习)

15、捉迷藏

玩法:学完生字后，老师可以将其中一生字盖起来，让幼儿闭上眼睛，请幼儿猜一猜是哪一个“字宝宝”藏了起来。

16、少了谁

方法:把所学的字张贴在黑板上，让幼儿注视几秒钟后闭上眼睛，迅速拿掉其中一字，让幼儿观察一下少了谁并说出其名字，然后亮出该字，加深记忆。

17、蝴蝶戏花

玩法:把将要复习的儿歌和生字卡分为五至六组贴在教室的不同地方，每组选一名掌握较熟练的小朋友当老师，其每组的小朋友做蝴蝶飞的样子，依次飞向各组字或儿歌，进行指读。读完后再飞向一组进行指读。

18、谁来了?谁走了?

玩法:老师手中拿2——3张字卡，小朋友认完后，让他们闭上眼睛，老师添上一张，让小朋友再睁开眼睛，问谁来了?等等。(此游戏可用于复习，训练幼儿的注意力和记忆力的广度)

19、配对

玩法:老师将动物，水果，各种物品的图片和事物摆在桌上，请小朋友拿名称和字卡配对。反过来可将名称字卡摆放好，请小朋友拿名称字卡与之配对。反过来可将名称字卡摆放好，请小朋友将物品图片与实物与之配对。(所有的名词可采用此法)

20、动作表情

玩法:学习“走，跑，跳，笑，哭”等字，词时。老师可做动作或表情，请小朋友找出相应的字卡，或在黑板上找出相应的字。或者老师出示字卡，小朋友作相应的动作或表情来。(动词，形容词)

21、摸一摸

玩法:将字卡贴在墙上，老师和小朋友一起念“小幼儿，小幼儿真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，摸摸**字宝宝就回来。”或者，老师手拿字卡，请小朋友上前拿，将**字宝宝，摸一摸。

22、装表情

玩法:教些带感情色彩的动词和形容词，要有脸部表情。如教“笑”字，要带动幼儿哈哈大笑，教“哭”字要和幼儿一起装作哭的样子;动作、表情的适当夸张，可加深幼儿识记。

23、钓鱼识字

玩法:把字卡当作鱼撤在地上，让幼儿去“钓”，钓来一个字卡教一个字，此法可把幼儿认过的字当作鱼让幼儿钓。成人读一个字，幼儿必须钓到那个字，读出那个字才算钓到了“鱼”。也可以几个幼儿比赛看谁换钓到“鱼”。这方法用来复习巩固效果好。

24、表演识字

玩法:让幼儿表演他最喜欢做的游戏，如幼儿喜欢当小大夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开药方，打针……这时候教育他识读，“医”、“药”、“病”、“针”等，就不会太难。

首先谢邀。

对于一个自我意识越来越强的人来说，想让他干某件事，最好的办法就是提起他对这件事的兴趣，然后让他自觉主动成长。

让一个六岁孩子学习识字，最关键的就是解决这个问题。

所以，要想让一个六岁孩子识字，而且事半功倍，只有一条路——

培养兴趣+引导方法。

先来说兴趣，很多人认为认字、识字、记字、写字等是一个枯燥的过程，因为文字很抽像，要记只有多用多写多练。

其实，对孩子来说，他们最初除了好奇和想认识的欲望，他们是没有枯燥乏味这样的认识的，所以我们更应该把识字当成一件有趣的事来对待。

只有如此，才能引导和激发孩子强烈的兴趣和求知欲；在兴趣和求知欲地作用下，孩子才会自发地思考得更多，吸收得更好，而不是把识字当任务。

所以，兴趣是孩子学习一切最好的导师。有了兴趣，方式方法才有用武之地；没有兴趣，再好的技术技巧都不好使。

有了兴趣之后，就是方式方法的问题。

这里面既包括父母的方式方法，也包括孩子识字的方式方法。

首先，父母可以利用身边的一切环境资源，如户外的字、家人朋友的名字、阅读指读等，随时随地教孩子的认字识字，加深印象。

为了让孩子记忆深刻，如果时间和条件允许，我们还可以给孩子说文解字，讲字的演化来历。如“温”可以拆成“皿”中装“水”，被“日”照晒成“温”，它是一个表示温度的汉字等。

其次，要结合汉字的规律，有意识引导孩子了解汉字的结构、偏旁部首和书写规则等。如“林”是左右结构，“木”是偏旁，写起来是从左向右写等等。

第三，鼓励孩子从简到难去写去用，引导孩子在阅读时将不认识的字圈出来，玩用陌生字组词造句的游戏等等。

第四，用汉字玩游戏，如用父母可列出一些反义词或字，让孩子连线找朋友；再如写几个字，让孩子将偏旁部首一样的字找出来等等。

总之，识字是一个日积月累，不断实践巩固的过程，是一个有趣的发现、使用的过程。

因此，“儿童哲学启蒙”反对用枯燥乏味的教学方式让孩子识学，包括报某些所谓识字班，这样只会破坏孩子学习兴趣，影响孩子想像与创造力，殃及未来自我学习的能力。

对此，有的父母可能会担心自己教会影响孩子学字的速度和量，不如专业机构来的快，想急于求成，这完全是杞人忧天，多此一举！

事实上，最自然的方式就是最佳的教和学的方式！我自己从未刻意教过孩子识字，但他常常主动查字典、查百度、看书以“解决'”那些不认识的字，还会把一些新字新词用在作业和口语中。