教师如何做到乐教勤业

国家的教育方针要求我们的老师要有敬业精神、奉献精神，作为教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为规范，热爱学生，建立平等的师生关系，仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。我们都知道，在教学过程中，学会、会学、乐学是学生体会学习的三种境界，乐学是学生学习的最高境界。学教、会教、乐教是教师体现教学的三种境界，乐教是教学的最高境界，而师德师风的最高境界是——乐教勤业。

关于如何做到乐教勤业，我觉得可以从以下几个方面来谈谈：

1. 教师首先要勤业

敬业乐业，作为职业道德的核心，自古以来倍受人们的尊重。一个勤业的教师，会勤奋钻研，科学施教；会着力总结教育规律，发现真理，并按照教育规律的要求科学施教，无论是备课、上课，还是批改作业、管理班级，都会将自己的教育行为置之于科学认识的照察之下，在教育规律限定的范围内科学地规划、组织、实施，因材施教。一个人只有爱岗敬业，才能尽职尽责。因为“学，然后知不足；教，然后知困，故曰教学相长也”。

真正的乐于教人，总是和自觉的勤业连在一起的。这不仅是职业需要，也是敬业勤业的表现。新课程改革对教师勤业的要求主要有以下五点：教师要有关于课程的专门知识；教师要有对一门课程及其教材进行多学科多角度分析评价的能力；教师要有课程建设和开发的能力；教师要有转变教学观念，采用新的教学方式能力；教师要有对学生进行多元、多维评价的能力。

老师要勤业，首先在于教学中营造和谐宽松的学习氛围，注重学生思维能力、自学能力、质疑能力、创新能力的培养。实现课堂教学氛围的优化，实现课堂教学目标的优化和课堂教学方法的优化。教师在“勤业”上要精通业务、不断学习、不断钻研、不敷衍塞责；要精益求精、勇于探索、实事求是、尽心指导、循循善诱。其次，在教学过程中，学生各有所需，教师按需辅导，达到的目的是“不让一个学生掉队”。倡导没有后进生，学生间只有差异。改变教学理念面向全体学生。体弱生爱在关心；病残生爱在得体；过失生爱在信任；屡错生爱在耐心；向师生(与老师亲近的学生)爱在珍惜；背师生(不与老师交流的学生)爱在主动；个性生爱在尊重；普通生爱在鼓励；进步生爱在赏识；后进生爱在鞭策。

2. 教师要乐教

我国古代大教育家孔子一直积极提倡音乐，推出以“六艺”为重的“乐教”观念，体现出他的道德观。孔子还将“乐教”视为教育完成的终极目标。乐教，就是乐于从事教育事业，以从教为乐，乐此不疲。进入“乐教”这种最高境界的教师，他们从事教育工作也不单是出于喜欢和热爱，而是因为教育工作的伟大意义有着深刻、全面的认识。并为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。这些教师在教育过程中能够得到内心的极大充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，达到物我俩忘、醉迷其中的“孔颜之乐”的最高境地。孟子也把“得天下英才而教育之”，视为“人生三乐”之一。这是我们教师应当向往和追求的最高境界。

关于乐教，我国当代教育家斯霞有一句名言：“智育不好是次品，德育不好是危险品，身体不好是废品。”这里应还加上一句：“心理不健康是易碎品。”乐教，关键在于要有奉献精神、热爱学生。作为教师，只有将爱无私奉献给学生，关心他们的学习、生活，才会得到学生的认可；才会成为学生的朋友；才会真正走进学生的心中。没有对学生的爱心、对教育的事业心，就谈不上良好的师生关系。

作为教师必须以“爱岗、敬业、奉献、为人师表”为座右铭，乐教勤业做到“五个不”——身正行规不迷航；乐教勤业不动摇；会教善教不懈怠；奉献爱心不谋私；文明执教不粗暴。孔子在教学活动和日常生活中，非常注意言行的榜样和示范性，律己极严，其身正，不令则行：其身不正，虽令不行。“教师与学生朝夕相处，因此，教师要做到：语言文明、亲切、仪表端庄、举止文雅、谈吐风趣、勤奋向上，树立一个良好的师德形象。要乐奉献、勤敬业、爱学生，只有这样才能真正达到教育家陶行知所说：“捧着一颗心来，不带半颗草去”的最佳境界。

3. 勤奋工作，寓教于乐，才能做到乐教勤业

教育大计，教师为本。教师应该坚持“为了学生的一切”的教育思想，教师工作是一个“良心活”。爱——是教师必备的基本素质，是育人的精华所在。热爱每一位学生，尊重学生的人格，与学生平等相处，寓教于乐。乐教必须以正确的教育观为前提，以对学生的厚爱为基础。因为热爱教育事业、热爱学生而不辞劳苦，这就是乐教敬业的不竭动力。教师就要体现“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。要“博施于民而能济众”，这样的心态才能培养更多、更好的有用之才。

综上所述，乐教勤业其实就是要求我们的老师们 “以无私奉献的精神塑造人；以渊博的知识培养人；以科学的方法引导人；以高雅的气质影响人。”

首先教师就要做到把学校当做自己的家，让自己在这个大家中能够发光发热，产生应有的价值。然后把学生当做自己的孩子，你要把你的孩子，小心呵护，然后让他茁壮成长，成为一颗枝繁叶茂的参天大树，这样才会让自己的价值所充分的利用，让自己有一种油然而自毫的感觉，希望能够帮助到你。

古人云：知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者！

教师只有以从教为乐，方能勤业。那么怎样才能做到以从教为乐呢？

首先，必须有正确的世界观、人生观、价值观，清醒的职业观。在现实中教师的政治、经济等社会地位可能不尽如人意，工作压力较大，必须勇于奉献，勤于奉献，乐于奉献。

如果没有健康向上的上述“四观”作思想基础，那么你就会在工作中受到各种社会环境，单位因素，家庭原因等干扰，严重影响你的工作积极性。

其次，要全面而深刻的了解有关教师的法律法规与职业道德，学校的校规校纪，并从内心深处认可，在日常工作中自觉遵章执行，毫无怨言。

再次，要从灵魂深处热爱学生，理解家长。明白每一个学生对学校，或班级而言，只是一个，或许多他不多，少他不少。而对每一个家庭而言却是全部，是每一个家庭的未来。家长送子女到学校读书，花费的不只是自己辛苦的血汗钱，耗费的不只是子女美好的青春年华，而是寄托了整个家庭的未来。教师肩上的责任不只是教师法律法规与职业道德中的抽象概念，而是一种实实在在的、义不容辞的、无可推卸的责任。这种责任，不仅惠及家庭，更惠及社会。

第四，前面三点只是一个教师必须具备的道德素质方面的问题，但是要想真正乐教，还必须具备较强的专业素质。专业素养是将教师责任落到实处的重要载体，也是每一位教师长期乐教的源源不断的动力。没有哪一位力不从心的教师真正能乐教。

第五，要爱好学习，钻大纲、考纲、教材、资料等，对考什么，怎么考，了如指掌；然后，明白教什么，怎么教；告诉学生学什么，怎么学。在教学中做到循循善诱，因材施教，诲人不倦！

总之，只有真正达到了“德高为范，学高为师”，才能乐此不疲！

老师是付出而不求回报的一个职业。唯一希望就是他所教出去的孩子出人头地。这就是给老师最好的回报也是他们所愿意看到。

“面对家长的嘱托，既有责任，更有使命；面对学生的企盼，既有爱心，更有奉献。”在我市教育系统强化责任意识和奉献精神，深入开展“以心换心”活动，坚持不懈搞好师德教育的环境下，都要不断地让自己进步。

乐教勤业

这是师德的具体表现。对学生的爱是师德内在化的表现，它外在的具体表现就是——乐教勤业。它指在教育教学的过程中，不仅仅把这一工作当成一种谋生的手段，而是能从中体会到教书育人带来的乐趣，并在这种乐趣的推动鼓舞下勤于职守，兢兢业业。

乐教勤业不是一句空话，它通过一些 细微的活动具体体现在我们日常的教学生活之中，在平凡之中显现出师德的高尚。比如，要求学生做到的自己先做到；要求学生不能做的，自己坚决不做。要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待，要求学生不说谎，自己首先要坦诚，诸如此类，看似区区小事，实则细微之处见精神表率，对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。

热爱学生与乐教勤业是相辅相成，互相作用的。只有发自内心地对学生热爱，才能真正做到乐教勤业；只有做到乐教勤业才能表达出我们对学生的爱，否则这爱只是一句空话，毫无实际价值。

尊重家长

这是师德的又一重要表现。教书育人的独特任务使教师这一平凡的职业大大区别于其他工作。社会给了我们诸多的尊重与荣耀。但身为教师的我们对此必须要有一个清醒地认识，家长中蕴藏着巨大的潜力，他们中间很多人的素质并不低于我们，甚至有许多我们不及的地方，很多方面是值得我们学习的。教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能发现自己的不足，找准工作的重点，不断改进自己的工作。

我们在教学之外，与家长其实是处于同等地位的，我们没有任何权力指责训斥家长。学生的家庭情况各异，师德高尚的教师坚持的基本原则应该是：不媚上，不傲下，与家长平等对话，切实从孩子实际出发，一切为了孩子，为了孩子的一切。总之，正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”只有对家长发自内心的尊重，才能算得上师德高尚者。

当前，我们学校提出的“三好”，正是对师德修养与师德践行的高度概括。

读好书，是师德修养提高的前提。随着时代的发展，对师德的要求也在不断变化提高。只有坚持读书，才能不断更新观念，了解适应社会变化，准确把握学生心态。同时，只有坚持读书，才能不断提高师智、师能。学高为师，技高为师，要培养高水平的学生，就要求教师学识渊博、学业精深。通过读书不断提高师能、师智，才是乐教勤业应有的表现。

不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，努力践行“三好”，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。努力做一名师德高尚的人民教师。

关于这个问题的回答，我想从为什么选择当老师谈起，老师也是一个养家糊口的职业，职业就应该有职业道德和职业操守，当然也要有教书育人的兴趣，从教几十年来，我认为最大的价值就在于面对一个个鲜活的生命，一个个青涩的少年，始终把自己当成园丁，细心培育花朵，让她们在阳光雨露中茁壮成长，成为能自食其力的公民，国家发展的栋梁。选择作为教师，就选择了奉献，这是这个职业性质所决定的。她的幸福来自每天清晨孩子们的问候，课堂上的机敏回答，课后的交谈，毕业后的回访，几十年之后的相聚，如今，我白发染头，行动迟缓，可心底永远充满阳光，看到受教群体的年少，我也会更加年轻，这种幸福感只有老师这种职业才能得天独后。当然，我更希望国家对老师这种职业在经济层面的支持优惠程度更大些，让那些真正喜欢教书的人心无旁物，倾力倾情而行。