如何使课堂教学变得生动

课堂生动有趣，是一堂好课的标准之一。让课堂教学过程生动，并非一日之功，需要有长期的实践积累，高超的课堂掌控艺术。

第一、教师要有扎实的基本功，发挥主导作用。教师是课堂教学的主导者，教师既要熟悉学生的情况，又要认真研究教学内容，做胸有成竹，讲课时才会深入浅出、引人入胜；教师要有一定教学机智，语言幽默自然，要善于抓住学生思维的闪光点，巧点细拔，让学生在轻松和紧张的情绪转换中愉悦学习。

第二、充分调动学生学习兴趣，发挥主体作用。生动的课堂绝不是教师口若悬河、幽默风趣的演讲，而是要调动学参与，在互动分享中生动活泼。因此，教师要精心设计合作探究的问题，让学生讨论后进行分享，他们在观点上的争执，总会把课堂气氛推向高潮。教师适时合理的点评，又会让课堂回归理性。

第三、借助现代化教学手段，发挥情景的作用。多媒体教学具有容量大、传递快、沟通便捷、呈现形式多样化等特点。教材中的情景一般比较滞后，教师口述或文字呈现情景材料又缺乏生动性，借助多媒体，可把现实的、鲜活的情景材料，用视频、图片、表格的方式播放出来，增强了生动性、吸引力。

这个可真不知道了，那时候老师都是认真讲课，一丝不苟的工作。孩子们也很听话，不会挑捡老师的话，那会调皮捣蛋的孩子挨戒尺打，罚站，也不会报警，也不会被家长告发到丢工作。学习是共同的目标。

如何使课堂教学变得生动？

一、在平等对话中引发思考。《语文课程标准》指出：“阅读教学应该在师生平等对话的过程中进行。”赞可夫在《和教师的谈话》中也说道：“如果班级里能够创造一种推心置腹的交谈的氛围，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂中来，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的机智引导并且参加到谈话里，发表自己的见解，就可收到预期的教育效果。”营造一个无话不说、无题不辩的对话心理场，让平等对话在一种轻松、和谐、愉悦的心境中进行，让学生的奇思妙想得以张扬。

二、在自我感悟中体验成功。

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程的独特体验。”因此，我们就应该鼓励学生对文本做出有个性的反应，不要去刻意追求“标准答案”，要关注学生的个体差异，鼓励其独特的感受和体验。只有这样才能使不同层次的学生都能尝到成功的滋味，体验到阅读的乐趣，享受到成功的快乐。

三、在自主探究中学会研究。

心理学认为，学生有一种与生俱来的，以自我为中心的探索性学习方式。正如苏霍姆林斯基所说的：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”倡导学生主动地创造性地选择适合自己的学习方式去学会学习，在阅读过程中把学习知识的过程变成探索、研究的过程，从中获得创新感受，从而满足学生自主探究的需要。

四、在自由活动中飞扬个性。

陶行知先生倡导了孩子的“六大解放”：解放了学生的眼睛和嘴巴，让学生的眼睛亮起来，嘴巴动起来；解放了学生的双手和大脑，让学生在学习中玩一玩，动一动，这样在做中学，学中做，在活动中思考，在思考中动手；解放了学生的时间和空间，使课堂不仅限于课堂。阅读教学中开展相关活动，学生在活动中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式，能调控情感态度和学习策略，形成积极的学习态度。在活动中，学生都积极主动地、创造性地展示自我、完善自我，使学生从客体的自我变成主体的自我，让阅读教学、让活动成为展示学生个性的大舞台。

学生不爱学习，上课纪律差，是许多老师抱怨过的事情。其实，孩子的天性就是爱玩，突然让他们拘束在教室这么一个小的空间，让他们接受一些枯燥乏味的知识，确实有些强人所难。作为他们的老师，能做的就是尽量让课堂变得生动有趣，让孩子们在更加愉悦的环境中接受知识。

讲课是教师最主要也是最重要的工作和技能，那些让人昏昏欲睡的老师，讲课方式大多都是平铺直叙、毫无波澜、照本宣科、敷衍了事，没有一丝生气，也丝毫不在意接受知识的学生的反馈。一个生动有趣的课堂，最需要的是一个生动有趣会讲课的老师。

改变传统的老师在台上讲，学生在下面听的授课方式，让学生做主体，请他们上讲台讲课或者做题，可以有效带动起学生自主学习的积极性，从而使课堂更具活力。

丰富讲课语言，将知识以趣味故事的形式讲出，最容易吸引学生的注意力，并且活跃课堂气氛。

事实证明，学生最喜欢看老师在讲台上摆弄一件新鲜玩意了。所以老师在上课时，不要只用书本、粉笔和教鞭，用一些形象的教具，做个经典的实验，是使课堂变得生动的再好不过的方法了。

易中天老师火遍了全中国，掀起了一阵小小的三国风。其原因除了他本身具有的深厚的知识底蕴外，更多的就是那时不时冒出的带有智慧的小幽默。讲课风格幽默风趣的教师，不光能让学生感受到其闪亮的人格魅力，还能让整个听课过程像听段子一样如沐春风。

在课堂上，教师不要一味地自己讲，而是要适当多与学生进行丰富多样的互动。比如提几个小问题，让座位处于教室对角线上的学生回答。再比如英语课上可以让学生表演小对话。对低年级的学生，还可以采取奖励小红花的方式来使课堂变得更加生动有趣。

在讲课过程中穿插一些与课程无关的内容，有时可以起到意想不到的效果。有的课程天生自带无趣、催眠的标签，是很难用上述手段来补救的。比较聪明的做法是，在学生已经达到崩溃边缘的时候，讲一个小笑话，或放一段有趣的小视频，这样可以提升整个课堂的趣味值。