别松开手 2星
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一、激趣导入,启发学生思维
小学生喜欢有趣味性的活动,当思维训练变得有趣时,他们就会对活动产生浓厚兴趣,使活动顺利进行。在小学语文教材中,有不少成语典故、寓言故事、课本剧等都可作为思维训练的素材。例如我们在教学课文《陶罐和铁罐》时,首先让学生了解课文的主要内是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐,埋在土里许多年以后陶罐出土成为文物,铁罐却化为泥土,不复存在的故事。然后结合自身的经历,让学生在小组里、班级内、校园中进行演一演这个故事。学生的兴趣盎然,不仅学到了表演中应注意的各种问题,也提高了学生学习的兴趣。我们还可以根据不同的课型,设计不同的导入方式,可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……开启学生思维之门。
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二、加强学习的独立性,培养强烈的求知欲。
“好奇是研究之父,成功之母。”好奇是求知的萌芽,创造的起点。由于小学生的好奇心特别强,许多问题都喜欢打破沙锅问到底,于是我就常常有意识结合教学内容故意设下悬念,鼓励他们去探索,而只有在探索过程中,才会不断地激起他们的好奇心和求知欲,从而使学生学习思维处于主动状态,所以学生学习兴致高,乐于思考,培养了思维能力。 如我在评讲一位学生的作文时,猫从高处摔下来为什么会毫发无损时,你们想知道这里面有什么秘密吗,自己去寻找答案。事后,孩子们兴味盎然,纷纷去寻找答案,结果很快就找到答案了。这既加强了孩子们学习的独立性,又培养了他们強烈求知欲。
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