如何合理运用数字教育资源

怎样利用教学点数字教育资源，有效提高课堂教学效率？

概念：教学点数字教育资源就是通过IP卫星将优质数字教育资源传输到全国各个教学点。

教学点数字教育资源丰富，不仅有现代的课程资源为民服务，还有时事动态，具有很强的实用性和移植性。利用教学点数字教育资源对文本、图形、声音、动画等综合处理，编制的各种学科教学资源能充分创造出一个有声有色、图文并茂、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供了有利条件。我认为在教学过程中，合理利用教学点数字教育资源，的确能帮助我们提高课堂教学效率。

一、反复熟悉教学点数字教育资源，认真领会设计意图。

教学点数字教育资源中的课程资源有教师上课（导入新课、范读课文、学习字词、课堂小结），学生自学（跟我学、学生练习）、拓展资料（活动设计、教案示例、常见问题）有助于教师教学设计的思考，特别是教学方法具有较强的可模仿性；资源中的教案示例、范读课文、活动设计教师稍加调整后，便可直接运用于课堂，运用于学生。特别是学生自学部分，对一人包班的教师帮助很大。比如三年级的英语，对于村小的教师感到特别头痛，教师就利用这部分资源解决这一难题。对差生或对某一堂课没学懂的学生也可用这一资源。这样既使山村小学的教师减少了工作量，收到了事半功倍的效果，又使山村小学开齐了课。当然，教师也不能按部就班教学点上的资源，可以先打开浏览一遍，认真领会其中的教学理念、编排意图，根据本班学生实际，选择合适的使用。

二、优选整合教学点数字教育资源，合理设计教学方案。

如果有了教学点数字教育资源，教师只是泛泛地处理这些资源，或者

没有合理地将这些资源纳入教学设计中，这些资源就没有特别的价值，也就不能发挥其特定的作用。因此，我们最主要的任务就是从资源中筛选出

自己需要的，最适合班上孩子特点的资源，再经过适当组装后进入课堂，上好每一堂课。

三、巧用教学点数字教育资源，营造快乐教学气氛。

创设课堂情境，以激发学生的学习兴趣，是上好一堂课的前提条件。在一个教学主题开始，教师要创设一个求知、探究的环境，激起学生求知的愿望，激活学生主动参与，课堂效率就会明显提高。一年级下册《识字1》介绍的是描写春天景物的词语，感受春天的美好。面对枯燥乏味的集中识字和生性好动的一年级学生，如果单一地教读、教写，很难完成本课的教学目标，学生学得苦，教师教得累。但有了教学点数字教育资源，一切问题就迎刃而解——在教学本课时，我设计了一条非常清晰的情感线路：春游，用春游活动贯穿始终。开课伊始，我便借用媒体出示超市图片（课前准备在U盘里），让学生购买春游用品，接着动画播放春游列车和汽笛声，逼真的汽笛声把学生一下带入了春游的情境中，然后借助教学资源形象展示乡村、公园春天的美景图，配上柔和的音乐与教师解说学生就仿佛身临其境。在春游过程中学生把看到的景物——柳绿花红、莺歌燕舞、泉水叮咚、百花齐放……说出来。继而进行识字教学，这样字图结合，让学生在直观形象中轻松识字，待识字教学完毕，我又利用多媒体播放列车到站的声音，随着一声汽笛声响，春游结束了，课堂教学也结束了。纵观整个教学过程，我巧用教学点数字教育资源，极大地调动了学生的学习积极性，同时，也营造了宽松愉悦的课堂气氛，收到了良好的教学效果。

四、合理利用教学点数字教育资源，让学生的手“活”起来。

生字教学也是语文教学的重点内容，特别是低年级学生的书写，可以

说是比较枯燥乏味的。利用资源，通过形、声、色来开启学生的多种感官，引导学生观察田字格的字，抓住重点笔画辨析生字，认识生字的结构和笔顺，书写生字，同时还可以充分运用展示台进行生字书写的示范、赏析、反馈评价。合理运用资源进行生字教学，特别是教学结构复杂的生字，既清楚又生动，掌握效率也高。如教学“藏”字，这个字结构复杂，也容易写错。在进行教学时，我就用多媒体课件将生字放大展示在屏幕上，让学生充分发挥想象力和创造力来记住字的结构，然后，再利用课件让学生跟着动画进行笔顺的书空，并利用课件动态显示重点笔画，加深学生对生字的记忆。最后观察生字在田字格中的位置，感受汉字的形体美，知道该怎样写才漂亮，学生描红临帖之后，通过展示平台对学生的书写进行评比赏析，学生发现自己书写中存在的问题，让学生产生一种再次尝试的欲望，利用资源指导学生正确书写，让学生的手“活”起来，从而提高学习效果。

教学点数字教学资源帮助农村边远地区开齐开好国家规定课程，满足适龄儿童就近接受良好教育，为农村边远地区的课堂教学注入了新鲜血液，改变了教师“一本书、一支粉笔、一张嘴、一块黑板”的教学模式，促进了教师业务水平和学生素质的提高，让师乐教，学生爱学，形成良好的教学氛围，从而提高课堂教学效率。

恰当使用数字化教学资源进行教学，在课堂教学上可以起到事半功倍的效果。但是，在平常的教学过程中 ，我们老师在选择使用数字化教学资源进行教学时出现了一些误区:一、不少老师为了应付一些课堂评优或进行公开课，在教学上为了活跃课堂效果，营造比较好的课堂教学气氛，滥用数字化教学资源。老师充分运用了声音、视频等资源。

这是一个比较宽泛的问题，也是教育学里面说的非良构（劣构）问题。

本次回答是基于题目中的关键词做简单的分享，仅供参考。

1.数字教育资源的限定。虽然数字资源包括光盘、音频、磁盘存储的资源等等，但本次将数字教育资源等同于网络教育资源。

2.寻找数字教育资源。

1）在网络中寻找资源的一般步骤：找什么，在哪里找，怎么找。即确定要寻找的内容，了解所需要的内容会分布在什么地方，最后利用一些搜索的技巧获得资源。（不是一开始就用百度搜索）

2）找什么：网络资源非常的丰富，也比较零散。我们需要根据自己的需要寻找确定的内容，所以首先要确定我们寻找什么样的教育资源。例如：教学法，教育理念，教育心理，科普知识，学科教学及辅助工具，课堂管理，课堂互动，课后拓展，具体的教育问题等等。

3）在哪里找：确定自己要寻找内容，然后要根据自己的经验先去熟悉的板块寻找资源，这样更高效。例如：教学法，教育理念，教育心理最先想到的是学术论文或者案例研讨。这些内容在优质微信公号，知网上寻找。学科教学知识及辅助工具。最先想到的是教学APP，教学类软件，百度文库，慕课网站等地方寻找。

4）如何寻找：这是搜索技巧的问题。最简单的就是关键词搜索，关键词搜索的时候要注意多调整关键词（包括调整关键词顺序，切换关键词内容），至于其他的搜索技巧，其实用得相对比较少。另外要学着根据搜索的结果，再次搜索。

5）另外，其实一切资源都可以归结为教育资源，主要得看老师面对什么样的问题。这里简单分享一下网络，比较常用的资源渠道：网络文库，例如百度文库；数据库，例如中国知网；网络经验，例如百度经验；网络百科，例如医学百科；在线教育视频，例如中国教师教育mooc；社区问答，例如知乎；专业论坛，例如小木虫；微信公号，例如教评网；电商网站，例如天猫，京东等等。

3.运用数字教育资源。要运用起来还得看不同的，年龄不同的问题才会具体到如何使用。这里仅说几点自己的想法：

1）拓展性使用。在课堂之余，开拓学生视野，锻炼学生能力。可以利用一些APP，或者寻找一些有趣的真实问题让学生实践。

2）教学辅助使用。在教学过程当中借用优质的APP可以做预习，课堂反馈，或者利用多媒体资料帮助学生理解。

3）其他使用。包括老师备课，老师个人成长等等方面也可以用到各种数字教育资源。

4.运用数字教育资源的合理性。最后说一下合理性，能够促进学生对知识的理解，能够激发学生学习的兴趣，能够提高教学的效率，能够提升教师的个人能力，能够让学生更好的解决真实问题。注意使用的频率和周期，将数字教育资源运用到自己的教学当中，是一个相对漫长的过程，需要相对长时间有规划的投入。

最后，祝愿能够和数字教育资源做朋友，不贪多，不求全，在具体的问题之下寻找适合自己的部分。

谈谈如何利用数字教育资源开展教学点教学工作?

一、认真地了解远程教育的起源及发展慨况，掌握远程教育与传统教育的联系与区别，在此基础上深入弄清远程教育对我们的影响和辅助作用。

二、通过实践操作对远程教育的运用，每天抽取一定的空余时间加强对远程教育的学习，保证了学习的时间；在学习的过程中，尽力多学一些与自身教学有关的科研课题，只有采用这种循序渐进的学习方法，才能做到学为所用。

三、加强理论知识的学习，对其重要的知识点加以归纳整理，把学到的理论知识在上机操作上加以实践，多次反复练习就会做到理论和实践相结合，从而促进自身教学的不断提高。

四、充分地利用了音像教学设备和网络教学资源，丰富了自己的教学内容和形式，也激发学生学习语文的学习兴趣，在开发语文课程资源时，充分利用信息和互联网络，学习别人先进的教学方法。