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“第一课堂”突出知识传授,提高教学质量,“第二课堂”突出能力养成,提升综合素养,“第三课堂”突出人格塑造,提升品格修养。
“三个课堂”要求真正树立科学的教育观、学生观、教师观、课堂观、学习观。
“三个课堂”引领的教育观：解放学生，发展学生，实现师生共同发展。
“三个课堂”引领的学生观：学生是教育的主体，教好每一个学生，让每个学生都成为最好的自己。
“三个课堂”引领的教师观：教师是学生学习激情的点燃者，教师是学生学会学习方法的传授者，教师是学生攀登知识高峰的引导者，教师是学生破解知识难题和人生困惑的点拨者，教师是课堂教学资源的整合者。
“三个课堂”引领的课堂观：学习必须变成学生自己的事情，学习必须发生在学生身上，学习必须按照学生的方式进行，师生在课堂中共同成长，构建新的学习共同体。
“三个课堂”引领的学习观:学习是对知识的有效运用和自我体察，非单一的分数所能衡量。课堂学习中，教师必须做好学生学习兴趣的唤醒者，使他们自主、自觉地投入到学习中去，通过教师的引导和自身体验，学会学习、学会做人。
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